Aulablog.com

Uno de estos elementos, es sin duda el contexto en el que tiene lugar la interacción y aquí nos podemos encontrar múltiples y variados marcos, cada uno con sus peculiaridades. Podríamos abordar el tema en cualquiera de los niveles educativos, de los que sin duda hay mucho que contar, pero en esta ocasión me centraré en uno de estos “paisajes”; el que se dibuja en las instituciones denominadas de educación superior, cuyo espectro de colores y situaciones es tan amplio y variopinto que casi tendríamos que analizar cada caso particular para poder hacer un comentario justo para cada institución; pero no es esta la intención de este post. En este comentario, me quitaré las gafas, alejaré el zoom y dejaré que la miopía me guíe para hacer una pequeña reflexión sobre el grado de penetración de estas tecnologías en un entorno muy peculiar como es el universitario. De este modo abordo el tema con una visión global y en cierta medida “borrosa” de la realidad.

La universidad (desde una perspectiva tan amplia, como simple) es un “gran foro” en el que se “debaten” múltiples temas de diversas disciplinas; y producto de ese “debate” [investigación, discusión, crítica, diálogo (docencia)] el conocimiento se va enriqueciendo y transmitiendo posteriormente a la sociedad (que se “aprovecha” de ese saber por múltiples vías). Esa es al menos la idea que, a priori y sobre el papel, debiera marcar la tendencia. En la práctica y en la actualidad, la realidad es tan variada como alejada de este “ideal”, que se encuentra deformado o aberrado.

Una de estas “aberraciones”, sobre la que voy a hablar, está relacionada con la contradicción que se da con ese hipotético espíritu de abierto, generoso y casi altruista, de compartir el saber; de criticar y aceptar la crítica como parte del juego limpio en la gestión del conocimiento.

Las instituciones de educación superior, a medida que se han ido amoldando a formas de hacer propias de las instituciones más jerárquicas, se han ido dotando con el tiempo, de herramientas y procedimientos que ya se han calificado: “de coraza”. Estos procedimientos y formas de hacer, que tienen que ver sobre todo con procesos comunicativos, se traducen a menudo en: puertas cerradas, en foros cerrados, en proyectos cerrados; en rumores, en “malos rollos” (debidos fundamentalmente a taras en el intercambio de información o a la adquisición y mantenimiento de ciertos hábitos comunicativos, que se han visto fortalecidas por un mal o descontextualizado uso de algunas herramientas de comunicación); en que cada uno tienda a defender y dedicarse únicamente a “lo suyo”; se traduce, en la “necesidad” de “patentarlo” todo, de cobrarlo todo, de negociar con todo; se traduce en la necesidad de “pagar” peajes y aranceles de todo tipo. Se traduce en “miedo”. Miedo de hablar, de criticar, de debatir de confrontar,… (en ocasiones, se trata de un miedo “patológico” o irracional y en otras no tanto desafortunadamente. Recurriendo al refranero gallego: “o que ten cu, ten medo”.

Esta “aberración” que tiene lugar en el plano institucional, y que se ha ido afianzando con el paso del tiempo, responde a una “necesidad” (¿obsesiva?) de “control”; ya que estas herramientas de “coraza” de las que se ha ido dotando la educación llamada: “superior”, son favorecedoras de la aparición de situaciones (micro-socio-políticas de todo tipo) “enquistadas” o poco fluidas que lo que buscan, entre otras cosas, es perdurarse en el tiempo y controlar, por múltiples vías, que esto siga siendo así.

Frente a esta dinámica “cerrada” y “anquilosada”, siempre han existido resistencias por parte de personas, que de un modo u otro, intentaron devolverle (muchas veces, desde posiciones extremas) a la universidad, lo que es de la universidad, es decir todos esos “ideales” que se han ido perdiendo. Hasta ahora, ese “control institucional” ha sido capaz de mantener, más o menos “a raya” a esos elementos “discrepantes”, sin los cuales la educación y por ende la sociedad, no serían lo que son en la actualidad.

Pero esta situación está cambiando de forma vertiginosa sobre todo, a nuestro modo de ver, por dos motivos fundamentales: Por un lado, porque el control funciona a modo de lazo corredizo, que si no se maneja con sutileza y templanza, puede llegar a “estrangular” (Y las personas, ante situaciones extremas, afortunadamente reaccionamos de una forma u otra). Y por otro lado, por la dotación por parte de las personas (cada vez más) de poderosas herramientas de gestión de la información, como son las TIC (tecnologías de la información y la comunicación).
Obviamente, las fuerzas “controladoras” de la sociedad en general, ven en este tipo de herramientas, un arma de doble filo: - por un lado son armas que les pueden ayudar a mantener su control; - pero también ven en ellas un impresionante potencial capaz de poner en peligro su hegemonía; y por tanto intentan “controlarlas” y dominarlas por todos los medios (a veces con guerras multimillonarias de por medio). A este respecto creo (espero)…, que han llegado tarde.

Los movimientos que tienen como filosofía de base “compartir” el conocimiento; las comunidades virtuales (reales); las tecnologías fortalecedoras de redes sociales con base en Internet…; están cobrando un peso, y unas dimensiones, que se escapan, una y otra vez a ese control al que se las pretende someter.

De todas estas herramientas, hay una que, sin ser ninguna panacea, desde un punto de vista técnico, destaca en la actualidad sobre las otras; precisamente, a mi modo de ver, por su gran potencial “subversivo”, por su facilidad de penetración, por su filosofía basada en la libertad de expresión, y por el carácter superador de las carencias de otras tecnologías, que gozan de un uso extendido y consolidado, como podría ser el caso del correo electrónico, los foros, las listas de discusión,…. Esta herramienta, que supone un grado más en la evolución de las TIC, son los blogs.

Los blogs, permiten a personas, que a priori no “dominan” la tecnología, hacer un uso comunicativo y social de la misma; les ofrecen la libertad suficiente como para poder decidir qué es lo que quieren decir y cuánto de eso quieren contar. Los blogs y wikis (P ej. wikiversidad) dotan a los bloggers de la posibilidad de abrir, con una facilidad impresionante, las puertas de sus clases, de sus casas, de sus corazones “a todo el mundo” (a todo el mundo que accede a la red), no solo a un grupo reducido de personas; permitiéndoles además decidir el grado de apertura de dichas puertas. Y lo que es más importante, les permite salir del aislamiento en el que se pudiesen encontrar debido a los mecanismos de “control” a los que están sometidos; entrando de ese modo en contacto con otras personas con intereses similares, estableciendo lazos más o menos fuertes que les permiten crear, ampliar y fortalecer redes de tipo social (redes de personas que traspasan y superan de forma efectiva el plano institucional); en este sentido es fundamental el papel que juega el RSS, los “recogedores” o agregadores de feeds.

Estas redes, y volviendo al contexto de la enseñanza superior, permiten a las personas, saltarse las medidas de “control”; sacarse las “corazas” y “armaduras” al amparo de auténticas redes de “personas”, que traspasan las fronteras de las instituciones y de las naciones. Grupos cada vez más amplios de profesores, en lo que pudiera parecer, un ejercicio de exhibicionismo, “abren sus puertas”, no solo a sus alumnos, sino a alumnos de todo el mundo; no sólo a otros profesores “coleguitas” sino a todos los profesores del mundo, produciéndose un intercambio de intereses, de conocimiento, de críticas, que empieza a hacer realidad aquellos ideales universitarios de los que hablaba al principio.

Son múltiples los ejemplos de universidades que se han dotado, de forma consciente o no, de herramientas de este tipo; y me atrevería a decir que casi todas las que no lo han hecho, cuentan entre sus “filas” con profesores que han optado por usar a modo de “subversión consciente o inconsciente” recursos tecnológicos que colman sus necesidades de expresión y comunicación y que están al alcance de cualquiera, tanto en lo que se refiere al nivel de competencias que se requiere para su manejo, como a su facilísima adquisición. Y lo que es más importante, este sentimiento y proceder, está calando hondo en los alumnos, que en algún momento tal vez sean profesores y padres (educadores).

Las redes sociales, la web semántica, la web 2.0 , a nuestro modo de ver, son el siguiente paso en la apertura total del conocimiento, ¿y el "jaque definitivo" a las mazmorras del control?

En aulablog hemos puesto a disposición de la comunidad, un espacio para las bitácoras de profesores, de centros, de alumnos; hasta ahora este espacio se ha ido nutriendo de experiencias que nos llegan de algunos centros de Infantil, primaria y secundaria, pero viendo el gran número de profesores y alumnos universitarios que nos ligan y nos tienen sindicados, tendemos también una mano para ir recogiendo también esas experiencias educativas con blogs que tienen lugar en la universidad y que esperamos se traduzcan en cambios (a más o menos nivel) que ayuden en la reconducción de las instituciones universitarias hacia la consecución de sus ideales.