Fotografía de Doug Belshaw en Flickr

Fotos y vídeos robados, cyberbullying, el guachap interfiriendo en las relaciones de tú-a-tú, una ortografía k-pa-k, fomento de la violencia de género, dependencias, distracciones, copias en los exámenes, roturas, hurtos… ¿Cómo no íbamos a prohibir los móviles en clase y en el instituto o en el colegio? Apostaríamos a que la mayoría de los ROFes no los admiten.

A medida que pasan los días, los meses, los años… nos preguntamos si tal prohibición ha sido efectiva… Desafortunadamente seguimos teniendo los mismos problemas y la veda ha servido para:

  • Acrecentar entre el alumnado el deseo de eludirla,
  • Arrinconar herramientas con gran potencial[1] para enseñar-aprender[2],
  • Negar al alumnado la oportunidad (y la necesidad) de convertirse en ciudadanos y ciudadanas digitales responsables y autónomas,
  • Perder la ocasión de reciclar nuestra competencia y rol docentes.

… y si abrimos la ventana de clase al mundo… porque de hecho, vivimos en él… ¿Qué vemos?

Fotografía deLambda Chi Alpha Fraternity en Flickr

  • Que los móviles son extensiones de los jóvenes (tendremos que cuidar las amputaciones que se derivan de ellas).
  • Que los smart se están convirtiendo en tecnologías corrientes[3] y democráticas[4] (otra apuesta: ¿a que la mayoría del alumnado de secundaria tiene un smart?).
  • Que instituciones de reconocida autoridad en la materia[5] no ven los dispositivos móviles como herramientas del futuro sino del presente.
  • Que combinados con metodologías adecuadas como el aprendizaje por medio de proyectos o el trabajo colaborativo, hacen que el proceso de aprender sea atractivo y significativo.
  • Que hay un sin fin de aplicaciones para alumnado con necesidades especiales y que el camino hacia el aula inclusiva está abierto.

… y ya que hemos abierto la ventana, creemos que ya es hora de…

Fotografía de Wilkinson en Flicker

  • Pensar junto al alumnado, las familias y el resto de la comunidad cómo solventar los problemas que acarrean estas herramientas y trabajar conjuntamente aspectos como la identidad, la privacidad y la responsabilidad digitales.
  • Modificar nuestros ROFes.
  • Allanar los obstáculos del camino –escasa conectividad, nuestra falta de formación– (¿oído en las cocinas de las administraciones educativas?)
  • Plantear propuestas educativas que integren estos dispositivos y metodologías eficaces.

Y hablando de propuestas, os dejamos las maravillas que nos proponen @cpoyatos, @jfrutoses, @raulillodiego y @yalocin. Buen provecho.

@txiotxio



Esta entrada es una adaptación de Atera sakelekoak (I), publicado en eGela.

[1] “Hoy en día tu móvil es más potente que los ordenadores de la NASA que llevaron a dos astronautas a la luna allá por 1969″ in Social Media, Sociality, and Survey Research.” 2013 (p. 153). 26 nov. 2013 <http://goo.gl/T4LZs2>

[2] UNESCO policy guidelines for mobile learning; 2013 – unesdoc. 2013 (p. 5). 17 nov. 2013 <http://ow.ly/s9F4t>

[3] “EU5 Smartphone Penetration Reaches 55 Percent in October 2012 …” 2012. 26 nov. 2013 <http://goo.gl/tFOLm3>

[4] “Hay 3.2 billones de móviles en el mundo, incluso en los países en vías de desarrollo, se prevé que para 2017 la mitad de la población tendrá uno, convirtiéndolos en TICs más democráticas que los ordenadores” in UNESCO policy guidelines for mobile learning; 2013 – unesdoc. 2013 (p. 7). 17 nov 2013 <http://ow.ly/s9F4t>

[5] De acuerdo con las predicciones del Horizon Report, la tecnología se irá implantando en educación en este orden: este año, el cloud computing y el mobile learning; dentro de dos años, learning analytics y los contenidos abiertos y dentro de cuatro o cinco años, la impresión 3D y los laboratorios virtuales. NMC Horizon Report; 2013 K-12 Edition – New Media Consortium. 2013. (p. 3-6). 26 nov. 2013 <http://ow.ly/s9IuN>

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