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Foto de MCM

El pobrecito hablador esta vez se quedó en su casa –en Bilbao- y en un lugar muy querido –la Universidad de Deusto- para asistir a las IV Jornadas de Educación Digital (JEDI, para los amigos). Durante dos días, hemos desarrollado un amplio programa que contemplaba una conferencia inaugural, diversos talleres y experiencias de aula. Intentaremos traer su aroma hasta aquí…

Tras las palabras de agradecimiento de Inés Jacob Taquet, vicedecana de la Universidad de Ingeniería, que agradeció muy especialmente a la CátedraTelefónica-Deusto  y a Aulablog su  inestimable participación y de Pablo Garaizar, verdadero artífice de las cuatro jornadas, daba comienzo esta última jornada JEDI.

El jueves comenzó nuestro amigo Aníbal de la Torre con una conferencia-anáfora en la  que la metáfora de Star Wars y la Educación estuvieron muy presentes. Aníbal confesó que no es un Jedai sino un pre-padawan, un aprendiz en entrenamiento práctico en el mundillo de las TIC. “Lo que se mueve en la red son las personas”, “las TIC son para aprender haciendo, pero los alumnos, no los profesores” comenzó diciendo.  Su fórmula para no desesperar en la galaxia blogosférica es realmente práctica. “Es mejor utilizar herramientas sencillas de forma creativa y con criterios pedagógicos que usar 48 herramientas sin estos criterios”. Hay que hacer y no frustrarse si no sale a la primera; la presentación de modelos es fundamental: simulación, orientación, procedimientos y pautas de trabajo muy concretas.

Repasó el Currículum oficial de Matemáticas –por poner un ejemplo- y, aunque dijo que no le satisfacía, es el punto de partida de la labor docente, aunque con división de opiniones en los tuits de ese momento: @eztabai: “el que escribió el curriculum de secundaria estaba intoxicado, seguro. Y de cosas ilegales”; @bloggeando: “el currículo en vigor es mucho más progresista que la mayoría de las prácticas del aula”.

El libro de texto vale, pero no es lo único. Señaló la cantidad de proyectos que hay en los materiales de la Junta de Andalucía, dispuestos a descargarse, modificarse y a aplicarse en las aulas. “Desde el aprender haciendo, el cambio es extremadamente sencillo“. Tres palabras mágicas: reutilización, adaptación y redifusión. Y reivindicó la alegría, “que estamos muy tristes en Educación”. Sus palabras finales fueron un canto de esperanza, en la voz de Konstantínos Kaváfis: “Siempre la mente la has de tener en Ítaca. Llegar allá es tu destino, pero no apresures el viaje.”

La tarde terminó con cuatro talleres simultáneos y gran participación de los asistentes:

• Edmodo, por Juan Carlos Guerra.
• Cuatro herramientas básicas para un profesor 2.0, por Adela Fernández, Irene González, Mª del Mar Pérez y Marcos Cadenato.
• Aprender programando con Scratch, por Pablo Garaizar.
• Introducción a eXelearning, por Isidro Vidal.

El viernes fue el turno de las experiencias de aula, desde Primaria a la Universidad con todo tipo de herramientas, estrategias 2.0 sin perder de vista el objetivo común a todos ellas: la mejora del proceso Enseñanza-Aprendizaje, combinar lo útil y lo dulce y presentar modelos pedagógicos válidos. Con puntualidad británica, expusieron los siguientes compañeros:

• Bego Ruano: Lenguas vs TIC, IES Arrigorriaga BHI.
• Pilar Soro: Radioaula, Escuela Solcunit.
• Juan Acuña: El comentario crítico a través del blog, IES Ellacuria-Zurbaran BHI
• Sonia Arranz: Más allá del LMS: utilización del Gdocs como portfolio para evaluación en máster universitario. semi-presencial, Universidad de Deusto.
• Josu Garro: Un aula virtual: Urdaneta, Colegio A. Urdaneta.

Con el viernes casi vencido, nos retiramos –cansados- pero contentos a pensar en la próxima edición, la quinta. Y ya sabéis: no hay quinto malo…

Más fotos en el álbum de Josu Garro.

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La primera es un premio, la segunda una interesante entrevista del canal CITA.

Respecto al primero, se trata del VI PremiTIC de la Fundació Impuls fallado recientemente y que ha recibido  un proyecto colaborativo en el que han participado Juan Carlos Guerra y Alazne Zarate (del IES Arrigorriaga BHI) y Antonio Omatos, asesor TIC de CPR de Logroño (en calidad de asesor y colaborador). Se trata de personas muy ligadas a Aulablog que, junto con Ginés Ciudad Real e Isabel Ruiz han presentado el proyecto “Identidad Digital y Redes: un trabajo de cooperación con estudiantes de 3º de la ESO” .

Tres institutos de Educación Secundaria sensibilizados con un tema que debería ser prioritario en todos los niveles educativos: la Identidad Digital de nuestros alumnos/as. Este es el site del proyecto. En la web del premio podemos leer:

Los tres centros han trabajado con sus alumnos el concepto de identidad digital y el buen uso de las redes sociales, además de los riesgos existentes por convivir a diario con ellas. Así, han superado los muros de la escuela, fomentando el aprendizaje colaborativo en red, conociendo el buen uso de las redes sociales y, por supuesto, comprendiendo los riesgos potenciales del mal uso de dichas redes.

Embebemos aquí la presentación del proyecto realizada en el Encuentro Aulablog Madrid 2011

La segunda noticia es una entrevista realizada en el Encuentro de buenas prácticas TICs en la Educación, celebrado en la sede del CITA en Peñaranda de Bracamonte el 5 de noviembre de 2011, a una de las almas de Aulablog: Charo Fernández, profesora del centro Salesianos Atocha de Madrid. En el  Canal CITA podemos verla y escucharla. En la entrevista nos da las claves de una buena práctica TIC y nos desgrana las luces y las sombras de la normalización de las tecnologías en contextos educativos. Aquí tenéis el video.

Nos sentimos orgullosos del reconocimiento recibido por estos/as profesionales de la educación, que tienen siempre presente , en sus prácticas, el futuro de sus alumnos/as y que, lejos de dejarse llevar por inercias, sienten  la PASIÓN de ser docentes.

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Taxonomía revisada de Bloom (2001)

La incorporación de las competencias al sistema educativo, entre otras cuestiones está suponiendo una readecuación de los roles de los docentes y los estudiantes en el aula. En este nuevo paradigma (fundamentado básicamente por el constructivismo y el construcionismo), los estudiantes toman un mayor protagonismo en su proceso formativo y para ello es necesario habilitar espacios y recursos que favorezcan aprendizajes a través de la creación y la acción. Con una inversión en equipamiento tecnológico sin precedentes, muchos docentes tienen a su disposición nuevos recursos que permitirían implementar en el aula metodologías activas que favorezcan la adquisición de las competencias.

Por diferentes motivos, la incorporación de los recursos digitales al aula está teniendo un desarrollo muy desigual. En este artículo se hace un planteamiento formativo propuesto para estudiantes de la Escuela de Magisterio de Vitoria-Gasteiz que pretende favorecer un cambio metodológico a través de la incorporación al aula de los nuevos recursos educativos actualmente disponibles.

En un contexto mundial caracterizado por una competencia feroz, interdependencias económicas y bajos salarios de los países emergentes, Europa no puede fundamentar su crecimiento y la generación de empleo en productos y servicios con bajo valor añadido. Así pues, los esfuerzos deberán estar dirigidos al desarrollo de bienes y servicios de gran valor añadido y para ello es de vital importancia que las nuevas generaciones adquieran las competencias que este reto ya está exigiendo. (Declaración de la Comisión Europea 2009)

Tecnología educativa en infantil (Froebel's Gifts)

La escuela se convierte así en una pieza clave de esta transformación y con ella, la figura de los docentes, que deberán adecuar sus prácticas educativas para asegurar que la mayoría de los estudiantes adquieran esas competencias necesarias y ya definidas desde organismos internacionales (OCDE, Comisión Europea,…). Sin entrar a analizar la naturaleza y características de las competencias educativas, (ver aquí ) se puede aceptar que estas exigen la puesta en marcha de las capacidades y habilidades de los alumnos. Esta orientación hacia “la actividad” requiere de la habilitación de espacios y recursos que permitan a los estudiantes formarse a través de “la acción y la creación”. Al igual que no es suficiente saber leer sin escribir o entender sin expresar, lo mismo se podría aplicar a otras áreas en las que los alumnos deberían poder tener roles mucho más activos. Esto es algo que en las aulas de infantil es muy común, pero que poco a poco en la medida en que el alumnado va promocionando va desapareciendo del aula. M. Resnick lo indica muy bien en este artículo.

Las tecnologías aplicadas a la educación se convierten en ese cajón en donde estarán diferentes “medios” que faciliten la adquisición por parte del alumno de las competencias pertinentes. Estos recursos serán de diferente naturaleza y deberán ir adecuándose al desarrollo evolutivo de los estudiantes. Así, mientras la plastilina, los rotuladores, las colchonetas, las pelotas, … son buenos elementos para estimular la “acción, creación y experimentación” de los más pequeños, estos comienzan a perder interés a medida que los jóvenes van creciendo. Así pues, el cajón de las tecnologías educativas necesitará de elementos suficientes para poder habilitar espacios de creación para los diferentes momentos evolutivos (LongLifeLearning). El desarrollo de las tecnologías digitales está posibilitando a los docentes disponer de recursos adecuados para casi todas las edades, permitiendo la habilitación de espacios y recursos en el aula que favorezcan la formación a través de la acción. En este contexto los docentes deberán adquirir las competencias suficientes para acceder y gestionar adecuadamente estos recursos.

Un trabajo (pág. 48) realizado por la Comisión Europea y que ofrece una visión comparativa de la implantación y uso en la aulas de las nuevas tecnologías en los diferentes estados europeos, concluyó en que las marcadas diferencias se podían atribuir a tres factores básicos:

• Acceso a los ordenadores y a internet.
• Competencia en el uso de software y como usuario de internet.
• Actitud hacia la integración de estos recursos en la práctica educativa.

Desde la Escuela de Magisterio de Vitoria-Gasteiz atendiendo a estos datos hemos tratado de incidir sobre los dos últimos puntos, la formación y la actitud positiva hacia las TICs. Para ese cometido hemos planteado una asignatura en la que los estudiantes a través de las diferentes herramientas han tenido que desarrollar diversos proyectos de su interés. De esta forma han comenzado a rellenar ese cajón de recursos educativos que a buen seguro van a necesitar en su actividad profesional. En el siguiente mapa se muestra la propuesta que se realiza.

Quizás la parte más bonita es la relativa a los proyectos que ell@s eligen libremente (deben tener el consenso del docente) y en los que se implican a fondo (no hay como ver a un grupo de estudiantes queriendo aprender movidos por motivación intrínseca). A continuación se muestran algunos ejemplos del último cuatrimestre:

• Video con demandas de los estudiantes
• Trabajo interdisciplinar: La TV y la Escuela
• Site de apoyo a los alumno de Erasmus
• Site de un congreso del área de Lengua y Literatura
• Escuela 2.0 (especial agradecimiento a Linda Castañeda, Lola Urbano y Jordi Adell)
• Eskola 2.0 (Especial agradecimiento a l@s compañeros que se han prestado para las entrevistas)
• Proyectos realizados con Scratch

Si el futuro de una sociedad pasa por su nivel formativo, la escuela se convierte en la piedra sobre la que va a pivotar el bienestar de las próximas generaciones. Desde nuestro centro tratamos de que los maestros del mañana salgan preparados lo mejor posible para asumir el difícil reto que  supone ser docente en estos tiempos.

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GTD, Getting Things Done, es un sistema ideado por David Allen para gestionar nuestras tareas de manera eficaz y sin agobios. No es mi intención hacer un artículo sobre GTD. En esta lista de diigo, GTD,  tenéis recogido lo que he encontrado hasta ahora sobre el tema. Si preferís suscribiros a las novedades de la lista podéis hacerlo con este enlace: RSS lista GTD

La intención de este artículo es el de proponer una manera de trabajar el método GTD con aplicaciones de Google. En esencia David Allen propone una acción en 5 fases:

1. Recopilar
2. Procesar
3. Organizar
4. Revisar
5. Hacer

Nos vamos a fijar en el punto 1, Recopilar, y en el  3, Organizar, para estructurar nuestro trabajo de manera focalizada, y así dar prioridad a las tareas que necesitan irse solucionando.

Vamos a partir del correo, en este caso de gmail, que es el origen por donde suelen llegar casi todas las tareas. Podemos centralizar en gmail la recepción de las diferentes cuentas de correos que tengamos, se puede preparar configurando el correo.

Además del correo gmail, vamos a tener como organizador fundamental Google Tasks, o Google Tareas. Siguiendo las indicaciones del método vamos a crear varias listas de tareas que serán a modo de carpetas donde incluiremos y procesaremos las tareas :

• Recopilar o inbox: en esta lista iremos guardando todo lo que llegue del correo. Hay una posibilidad de añadir directamente a tareas desde el mismo correo que estamos leyendo al pinchar en Más.

En esta lista también incluiremos todas las ideas que que se nos ocurran para que podamos procesarlas posteriormente.

• En el momento de Procesar iremos distribuyendo las tareas en diferentes listas dependiendo de los proyectos que estemos trabajando, con ello Organizamos las tareas. David Allen plantea cuatro carpetas o listas:

• Algún día: proyectos o tareas que no se van a ejecutar de inmediato pero que nos gustaría retomar en otro momento
• Próximo: tareas que tienen prioridad inmediata.
• En espera: tareas que dependen de otra persona para ser llevadas a cabo.
• Proyectos: que están en activo y que a su vez tendrán otras acciones en marcha. Puede haber diferentes listas con cada proyecto o como mejor te quieras organizar.

Las tareas de Google permiten:

• pasar de una lista a otra desde la misma tarea con un menú desplegable que dice Mover a la lista.. Lo que viene bien para Procesar las tareas desde el inbox o cualquiera otra de las listas de tareas.
  
• poner recordatorios o vencimiento con fecha y hora.
• al mandar un correo a tareas desde el menú desplegable Más,  se queda en la  asociado. Así podremos ir directamente desde la tarea al correo origen mediante un enlace que nos aparecerá en la misma.
• hacer visibles las listas de tareas junto a Google Calendar.

Una vez procesadas las tareas según la estructura que hayas creado, conviene seguir los siguientes pasos de:

• Revisar: para que el sistema resulte útil es necesario que se revisen las listas de tareas, bien diariamente o a gusto del usuario o usuaria según su volumen de trabajo,
• Hacer: el más importante, la organización debe ser simple y eficaz de manera que dediquemos el tiempo a hacer.

Gmail y el resto de aplicaciones Google no son las mejores para trabajar en GTD, hay otras que pueden ser más indicadas como Things, Wunderlist, Evernote, Nirvana o Remember The Milk. Esto será de utilidad si tenéis un Google apps con un dominio propio, o tenéis un grado alto de utilización de aplicaciones Google.

De todas formas, deberéis probar cuál es la aplicación que mejor se adecua a vuestro trabajo. No olvidéis la posibilidad de utilizar en este sistema algún tipo de smartphone junto al ordenador, de manera que tengáis una sincronización completa.

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El sábado pude asistir a la primera fiesta de instalación de software libre  en el Colegio Ártica  de la Cooperativa de Enseñanza José Ramón Otero .

El programa de la jornada estaba compuesto por una serie de talleres técnicos y otros en que se mostraba el uso de algunas aplicaciones , además en paralelo se celebraban una serie de charlas.

En los talleres más técnicos se enseñaba a instalar aplicaciones, drivers, juegos o una distribución Linux al completo en la que los participantes llevaban sus propios equipos, y claro está allí estaban los chavales para ayudar en la instalación todo el mundo se fuera sin ningún problema y contento. En los demás se puso a disposición de los participantes una serie de equipos en los que pudieron compartir sus experiencias jugando con diversos videojuegos, aplicaciones educativas libres o introducirse en el mundo del retoque fotográfico con GIMP.

En el salón de actos pudimos escuchar a:

• Nidia coordinadora TIC del colegio que hizo una introducción a lo que supone el uso de software libre en el centro y las actividades que lleva a cabo con sus alumnos de infantil y primaria.
• Javier Rodríguez, coordinador de la distribución MAX de la Comunidad de Madrid, nos presentó la distribución y los últimas novedades que incorpora.
• David Muñoz, del Grupo de Usuario de Linux de la Universidad Carlos III, nos habló sobre la seguridad en Internet y las verdades y los bulos que corren por la red sobre este tema.
• Roberto Muñoz, del Grupo de Usuario de Linux de la Universidad Carlos III, presentó distintas aplicaciones libres que sirven como alternativas al software privativo. El público tuvo la oportunidad de conocer las alternativas que existían a los programas que utilizan habitualmente.
• Luis Iván Cuende, creador de la distribución Asturix, mostró las últimas novedades que han introducido en la versión 4 de la distribución, y en especial el nuevo escritorio Axturix On  con el que Luis ha sido galardonado con el primer premio del concurso HackNow dentro del evento HackFwd Build 0.7  celebrado en Berlín.

La verdad el que se organicen jornadas de este tipo en los centro educativos son la mejor forma de dar a conocer el software libre a toda la comunidad educativa, pero sobre todo a esa tercera “pata” de la comunidad que en muchas ocasiones se olvida en estos eventos: los padres y las madres de nuestros alumnos.

Creo que es un acierto que se les diera la oportunidad de asistir a las jornadas, que la organización pensara en ellos desde un principio preparando una Zona infantil para que los padres pudieran asistir a cualquiera de las actividades sin ninguna preocupación, o que se también hubieran espacios para que los padres compartieran con sus hijos una “partidita” con algún videojuego.

Enhorabuena a la organización.

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Cuando me ofrecí para escribir sobre tecnología y “cacharreo”, anduve dándole vueltas a hablar sobre grandes “gadgets” tecnológicos, quizás sobre los tablets o  los últimos procesadores y su aparición en el mercado, televisores led frente a lcd o sobre cámaras de vídeo o fotografía y como elegirlas. Un articulo sobre lo más “in” de la tecnología para estar a la ultima y ser ese profe “geek” que esperan que seamos en el claustro, imagen que algunos arrastramos por la escuela. Pero al final la casualidad me ha hecho cambiar toda mi intención de escribir ese articulo serio por algo mas liviano.

Un compañero me preguntó el otro día donde podía comprar algún tipo de juguete solar para una práctica de física y de la misma le mande a mi recurso para “gadgets” extraños, curiosos y divertidos. La tienda china de cachivaches DealExtreme que tiene la ventaja de no cobrar portes en ningún caso. Ciertamente sus productos no tendrán una gran calidad pero su precio es muy barato y el servicio de entrega gratuito y efectivo. En esta misma línea BuyInCoins con un servicio muy similar al anterior.

Tras investigar un poco el resultado es de lo más variado. Podemos adquirir a costes asequibles desde un proyector para tener la luna en tu habitación hasta un lápiz tirachinas. Un teclado láser virtual sin cables para poder utilizarlo con tu laptop en MEGAGADGETS puede ser una gran opción para trabajar con el. La diversidad de objetos que podemos encontrar es de lo más variada y divertida. Si quisiéramos sentirnos como uno más de cuadrilla de Sheldon Cooper  (The big bang theory) y llevar una de sus arriesgadas camisetas o disfrutar de cualquiera de sus cacharritos no dudes de visitar cualquiera de estas opciones y buscar el “gadget” más extraño o divertido.

• Jugetronica, Tienda especializada en Juguetes electrónicos tanto para niños como para adultos. Artefactos voladores, gadgets, robots e inventos increíbles que ademas de su tienda online dispone de un gran espacio en Madrid, C/ Alberto Aguilera, 3.
• Redlemon, tienda mexicana muy original y en castellano.
• Yo quiero uno de esos, original en cuanto a objetos y posibilidades con un servicio de entrega rápido.
• Lo más nuevo, si buscas lo último de lo último este es tu sitio y cerca de casa, en Burgos.
• GetDigital, tienda alemana muy sería y con buen servicio.
• Que lo vendan, si te sientes el más “friki” y además quieres demostrarlo que haces que no te compras un reloj al revés pero cuidado con su compra mínima.
• La tienda del mañana, muy similar a lo más nuevo pero con envíos gratis de más de 100€.
• Chinas varías: Servicio rápido, precios bajos y calidad dudosa.

• www.brandsdragon.com
• www.lightinthebox.com/es/
• www.chinabuye.com
• www.everbuying.com
• www.budgetgadgets.com

• Accesorios para productos Apple: http://www.ithrough.com/
• Tendalia, un buen resumen para ser mas geek que Sheldon Cooper.
• Planeta Friki, camisetas para todo geek que se precie y recomiendo especialmente esta: Clikca aquí
• DigitalCompring, tienda a buen precio que nunca he probado pero que me ayuda a conocer el mercado.
• Ziclotech, donde poder encontrar desde una maqueta de catapulta medieval ideal para las calases de historia o una Ecosfera, el primer ecosistema totalmente cerrado; un mundo en miniatura completo y autosuficiente.

Aún seguro que habrá más opciones y tiendas posibles pero estas son las que yo suelo utilizar o consultar. Buen provecho.

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El próximo 1 de Febrero se realizará en Madrid la presentación en España del proyecto One Laptop Per Child (http://one.laptop.org/), liderado por Nicholas Negroponte. El proyecto consiste en dotar de ordenadores de bajo coste y sistema operativo propio a niños y niñas de bajos recursos. Tiene una implantación muy interesante en Latinoamérica y algunos países de Asia y África. Ahora quieren mostrar resultados y valorar su desarrollo en España, a través de programas de intervención con infancia en situación de exclusión y vulnerabilidad. Hace unos días contactaron con nosotros como Plataforma de Infancia para apoyarles en este propósito y estamos organizando juntos una presentación el próximo día 1 de febrero. No es una presentación a medios sino a profesionales y voluntarios/as del tercer sector. 

• Cuándo: 1 de febrero de 2012 a las 10 horas
• Dónde: Espacio Pozas (calle Pozas 14, Madrid)

En la presentación estará presente Antonio M. Battro, Chieff Education Officer de la entidad.

Aforo limitado. Se ruega confirmación.
Correo-e: claudina.caramuti@villafane.com
Teléfono: 91 315 30 65 / 686 178 166

Se ha creado también  un evento en Facebook: http://www.facebook.com/events/329776650377489/

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Hoy 13 de Enero, se lanza la Convocatoria de Concurso de ideas de negocio Madream 2012.

Se invita a todos los jóvenes de 16 a 25 años a que presenten en equipo al Concurso. Adjuntamos las bases de participación del Concurso y el cartel del mismo para la divulgación en Centros escolares de la Comunidad de Madrid.

La fecha de entrega de las propuestas será el lunes 6 de febrero en este mismo correo electrónico.

La entrega de premios se realizará el día 11 de Febrero sábado a las 10am en el HUB Madrid, centro de innovación social. Contaremos con la presencia de inversores, emprendedores y expertos en educación para llevar a cabo el evento y divulgar las ideas de negocio ganadoras en los medios de comunicación.

Hay que animarse. Los jóvenes no somos el futuro, SOMOS EL PRESENTE!

Agradecemos a todos la divulgación de esta convocatoria de Concurso y Evento Madream2012,

Equipo Madream

Para más información:  http://www.facebook.com/pages/Madream/131195293664246

• Madream Concurso (Bases)
• Cartel

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Un año más ya están aquí las JEDI (Jornadas de Educación Digital) organizadas por la Cátedra Telefónica de la Universidad de Deusto y Aulablog. Serán el 16 y 17 de febrero en horario de 15:30 a 19:30 en el campus de Bilbao de dicha universidad.

Destaco tres razones por las que acudir a estas jornadas:

• La presencia de Aníbal de la Torre, Adelat  (aquí tenéis algunos datos sobre él) en la conferencia inaugural.
• Las experiencias de profesorado (tenéis un formulario para enviar la vuestra)
• Los talleres, a cargo de Aulablog: Edmodo, cuatro herramientas básicas para un profesor 2.0, aprender programando con Scratch e introducción a eXelearning.

Para todos/as los que os podáis acercar, en este blog tenéis toda la información. Otros JEDIs:

• I. Jornada, 5 y 6 de marzo de 2010
• II.Jornadas, 22 y 23 de abril de 2010
• III.Jornadas, diciembre de 2010