La revista digital de la Comisión Europea eLearning Papers dedica su número 11 al papel de las TIC en la formación para el trabajo.
Las empresas deben desarrollar dispositivos de aprendizaje flexible, pero también soluciones integradas, a fin de considerar todos los modos de aprendizaje (formal, informal y no formal) a la hora de dar respuesta a las necesidades de formación. En este contexto, el uso de las TIC es una contribución esencial para el entorno de aprendizaje. Las TIC sitúan al individuo en el centro del proceso de formación y desarrollan verdaderas comunidades de aprendizaje, a la vez que permiten aplicar una pedagogía activa innovadora y enriquecida, a partir de un enfoque basado en las competencias.
m-ICTE2009, V International Conference on Multimedia and ICT in Education, se celebrará en Lisboa (Portugal) los días 22 a 24 de abril de 2009.
El plazo para enviar resúmenes de comunicaciones finalizará el 29 de enero de 2009. Además de las secciones genéricas, la organización propone también algunos temas concretos:
- Desarrollo y aplicación de las tecnologías Web 2.0 para propósitos educativos.
- Software de creación de contenidos y estrategias de enseñanza y aprendizaje en ciencia e ingenieria.
- Eportfolio.
- Elearning médico.
Stephen Downes ha publicado en uno de sus blogs un extenso trabajo titulado «The Future of Online Learning: Ten Years On», en el que pone al día las predicciones sobre aprendizaje en línea que él mismo realizó en 1998, hace ya diez años.
En resumen, puede decirse que Downes anticipa una «convergencia» de formas de aprendizaje, en la que lo digital irá impregnando la educación presencial, no sólo como complemento sino transformándola. La tendencia generalizada a la virtualización -favorecida por la extensión de los dispositivos portátiles y el acceso ubicuo a la red-, junto con el avance de los modelos pedagógicos centrados en el estudiante (p. e. el eportfolio), hará a su parecer que la educación salga paulatinamente fuera de las aulas e incluso fuera de los actuales entornos virtuales de enseñanza/aprendizaje, estructurados alrededor del aula y del curso como unidades conceptuales básicas. Las instituciones educativas se convertirían así en proveedoras de servicios y recursos, tanto físicos como virtuales, que el alumno integraría en su propio entorno personal de aprendizaje (personal learning environment o PLE) y gestionaría por sí mismo según sus intereses y necesidades.
Downes considera que un nuevo modelo educativo como el que postula, radicalmente diferente del actual, se acabará imponiendo entre otras razones porque resulta más económico y por lo tanto más sostenible y exportable.
El web del Centre for Learning & Performance Technologies ha publicado una lista de las cien mejores herramientas para el aprendizaje del 2008, que es el resultado de una encuesta contestada por más de doscientos profesionales de la educación y la formación.
Las diez herramientas más valoradas son las siguientes:
- Delicious
- Firefox
- Google Reader
- Skype
- WordPress
- Google Search
- Google Docs
- PowerPoint
- Moodle
- Blogger
Es destacable que sólo una de ellas sea un producto de pago, así como el predominio de los servicios de Google. Respecto a 2007, el navegador Firefox cede el primer puesto al bookmarking social de Delicious. El agregador RSS Google Reader sube a la tercera posición desde el número siete. Otros ascensos en las preferencias de los usuarios son aún más espectaculares, aunque queden por debajo de los diez primeros puestos. Por ejemplo Twitter, que llega al puesto 11 desde el 43, o la Wikipedia, que sube hasta el 13 desde el 26.
Por otra parte, dos de las diez primeras herramientas son aplicaciones para crear blogs (WordPress i Blogger). Moodle, en el número nueve, es el único entorno específico de enseñanza/aprendizaje incluido en la lista completa.
La cátedra UNESCO de e-Learning de la Universitat Oberta de Catalunya organiza el seminario internacional «Combatir la brecha digital desde la educación», que tendrá lugar en Barcelona los días 12 a 14 de noviembre de 2008.
El primer objetivo del V Seminario Internacional de la Cátedra UNESCO UOC no es otro que debatir las diferentes posibles soluciones al problema, ordenarlas y analizar experiencias de éxito donde las TIC han jugado un papel importante en el desarrollo de la educación. Se busca demostrar que la educación puede ayudar a combatir la brecha digital.
La inscripción estará abierta hasta el 10 de noviembre. Destacamos la participación de Tim Unwin, de la cátedra UNESCO en ICT4D de la Universidad de Londres; Ivan Krstic, ex-director de seguridad del proyecto One Laptop Per Child del MIT; Linda Roberts, del Comité Directivo de la comunidad de contenidos educativos en abierto Curriki; o Sugata Mitra, creador del concepto «educación mínimamente invasiva».
La Universitat de València organiza una Conferencia sobre Software Libre en Educación Superior que tendrá lugar el próximo día 20 de noviembre de 2008. Las líneas temáticas incluyen, entre otras, el Espacio Europeo de Educación Superior, el eportfolio, el Web 2.0, el acceso móvil a la educación, usabilidad, estándares, repositorios, etc.
Este congreso se celebrará a continuación de la 7th OpenACS / .LRN conference, encuentro igualmente organizado por la Universitat de València.
La Universitat de València acoge la 7th OpenACS / .LRN conference, encuentro internacional de usuarios de las plataformas OpenACS/.LRN, que se celebrará los días 18 y 19 de noviembre de 2008.
Este congreso se centrará en el desarrollo de sitios web basados en una comunidad (construidos primariamente por medio de OpenACS) y en entornos de e-learning basados en una comunidad (construidos primariamente con dotLRN).
Eduteka publicó el 1 de octubre la traducción al castellano de los estándares ISTE para profesores (NETS-T 2008). La ISTE es la International Society for Technology in Education (versión original: NETS-T 2008 en inglés).
Los estándares se articulan alrededor de cinco ejes esenciales:
Los profesores...
- Facilitan e inspiran el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes.
- Diseñan y desarrollan experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la Era Digital.
- Modelan el Trabajo y el Aprendizaje característicos de la Era Digital.
- Promueven y Ejemplifican Ciudadanía Digital y Responsabilidad.
- Se comprometen con el Crecimiento Profesional y con el Liderazgo.
Los estándares se acompañan, además, de una serie de escenarios (no incluidos en la traducción), un resumen de las condiciones esenciales para utilizar efectivamente las TIC en procesos de aprendizaje y una serie de matrices de valoración (o "rúbricas") para docentes en distintos niveles de desarrollo profesional.
La Universidad del País Vasco y el Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco, entre otros, patrocinan el III Congreso Internacional de Software Libre y Web 2.0. La edición de este año estará centrada en las prácticas educativas en entornos Web 2.0.
La educación formal en sus diferentes niveles, con especial interés en el ámbito universitario, y el desarrollo de una cultura del autoaprendizaje permanente (Life Long Learning), basado en tecnologías de código abierto y aplicaciones propias de la web 2.0 son los ejes temáticos principales de este encuentro"
En las últimas semanas han aparecido, o nos han llegado noticias de, dos nuevas publicaciones sobre OER (Open Educational Resources o REA, Recursos Educativos Abiertos). Aprovechando la ocasión nos hacemos eco de varios documentos más sobre el tema, publicados anteriormente, pero de indudable interés:
- Toru Iiyoshi y M. S. Vijay Kumar (eds.) (2008). Opening Up Education. The Collective Advancement of Education through Open Technology, Open Content, and Open Knowledge. Cambridge (MA): The MIT Press.
- Seth Gurell (autor) y David Wiley (editor). (2008). Open Educational Resources Handbook 1.0. Center for Open and Sustainable Learning, Utah State University.
- Judy Baker (s.f.). Introducción a los recursos educativos abiertos. (Traducción y adaptación de Mario Núñez y Bianca Jiménez).
- OCDE (2007). Giving Knowledge for Free: The Emergence of Open Educational Resources.. Paris:OCDE. Hay trad. al catalán "Coneixements de franc: l'aparició de recursos educatius oberts".
