Viernes, 07 de julio de 2006
Me he encontrado con que el interés de la UE por el e-learning empieza a plasmarse en la realización de algunos estudios.
Interante me parece, ou yeah, por que no se centran solo en el e-learing si no en su impacto en la sociedad, en la vida de las personas y sus trabajos.
Via E-learning America latina nos dicen que en el informe “Evolving e-learning/ Yearly report 2005/2006” se apunta que el e-learning puede "contribuir a mejorar los niveles de empleo y expandir las oportunidades laborales, al poner al alcance de todos los trabajadores un canal de distribución del conocimiento que favorece la adquisición de nuevas habilidades y competencias, garantizando –además- la viabilidad de la formación continua sin grandes trastornos para las actividades habituales de las personas. Aunque por otra parte el estudio resalta un factor de exclusión propio de la modalidad, al indicar que para poder realizar exitosamente un proceso de capacitación virtual se requiere cierto grado de alfabetización digital, capacidad de autogestión y autonomía en el aprendizaje."
Y por aquí abría que entrarle digo yo. La labor educativa a este respecto es prioritaria. Desde la educación social, pensar otros tipos de programas de alfabetización que integren el uso del e-learning y las nuevas tecnologías como parte de sistemas de integración y desarrollo comunitario.
Aunque dicen que la UE ha difundido el informe, yo no lo encuentro por ninguna parte :(
Martes, 24 de enero de 2006
Vía e-learning, conocimiento en red descubro un artículo de Octeto en el que uno de los teóricos de los LO anuncia su muerte-la de los LO, no la suya ;).
Pues vaya, digo yo ¿y es que habían nacido? por lo menos de lo que se supone que es su finalidad y uso, aquí en España -hasta donde llega mi ignorancia ;)- no estaban ni en estado enmbrionario.
Los proyectos vinculados al programa e-content y otras iniciativas de la que por aquí he tratado de dar cuenta, no parecen haber tenido un gran impacto: ni institucional ni mucho menos social.
Pero vayamos por partes: "objeto" de aprendizaje ummmm... ¿y realmente eso significa algo para cualquier educador? no, evidentemente. Material, recurso, unidad didáctica pues tal vez sí. Pero solo estamos hablando de contenidos.
Los contenidos dentro de una propuesta de enseñanza son solo una minúscula parte de la misma, que además tiene sentido en la medida en forma parte de una propuesta educativa con unos objetivos de aprendizaje valiosos para un contexto determinado. ¿Pero donde está el contexto en un LO, donde está un juicio de valor para esa situación educativa? pues no existe y LOM no consigue recrearlo.
La especificación LD de IMS a la que todavía trato de hincarle el diente podría arrojar un poco de luz a la hora de hacer que la cosa tuviera más chicha pero desde luego, el papel de los LO debería ser reconceptualizado.
Y -sin ánimo de resultar apocalíptica- añado: Aún así me temo que seguiríamos teniendo un problema de catalogación, busqueda y reuso de objetos y secuencias: fundamentalmente por que EML es un lenguaje que precisa de una ontología unificada, y de momento eso no se ha visto que exista, ni en pedagogía ni en ninguna otra ciencia social.
Jueves, 19 de enero de 2006
Recojo el testigo que me envía Catuxa desde Deakialli para confirmar, desde luego, que nostras también escribimos: más o menos, -nunca tanto como la propia Catuxa- pero también tenemos nuestro espacio en la blogosfera.
En primer lugar, debo confesar que he visto con un cierto desconsuelo que mi blogroll es muy poco femenino. Solo Deakíallí está presente como blog capitaneado por mujeres.
Aprovecharé para recopilar de entre mis favoritos la presencia femenina.
Hago un traspaso del testigo a la educoesfera, allí donde muchas profesionales del mundo de la enseñanza han sabido encontrar en los blogs espacios para la reflexión sobre su práctica diaria como educadoras y como lugares de encuentro con sus alumnos:
- Lourdes Barroso: que ha sabido convetir un gestor de contenidos como Mambo en un lugar de encuentro comunitario.
- Paz Prendes: Que, aunque acabo de descubrir su blog, he leído muchos de sus trabajos y articulos sobre TIC aplicadas a la educación. Con sus blogs sobre Objetos de aprendizaje y de Tecnologías y educación, nos abre una ventana a sus investigaciones
- Adriana de Novas Tecnoloxías e Profesorado: por compartir con todos nosotros sus reflexiones sobre los blogs y sus usos educativos.
Miércoles, 11 de enero de 2006
El proyecto efelcren coordinado por la Universidad de Santiago de Compostela ha saltado hoy a la prensa con motivo de la reunión del grupo de trabajo que se reune en el CESGA para iniciar sus trabajos.
El objetivo de este proyecto es el desarrollo de un espacio de trabajo colaborativo para la creación y la validación comunitaria de materiales didácticos, que serán empleados en espacios de formación on-line de Educación Primaria y Secundaria
Se busca crear una base de datos -supongo que un respositorio- con materiales edicativos con contenidos interactivos, como simulaciones, archivos o video clips, acordes a criterios comunes de calidad.
Como siempre, cabe preguntarse qué tecnologías serán implementadas para asegurar la "encontrabilidad" y "reusabilidad" de estos materiales.
- ¿Será necesario emplear especificaciones para LMS? ¿En que contextos? ¿existen en realmente lms que se empleen en propuestas didácticas en estas etapas educativas?
- ¿Qué estándares de metadatos emplear?¿LOM? ¿resulta LOM suficiente -y relevante- para un profesor ?
- ¿LAMS? ¿resulta eficiente para recuperar materiales?...
Lo que se hace en este tipo de proyectos innovadores abre y guía el caminno de otras iniciativas por lo que será necesario observar los derroteros que se inician para observar las posteriores tendencias. Interesa sobre todo observar la cómo se integrará la iniciativa en los centros escolares.
El sistema de trabajo a distancia parece que está soportado en dokeos para lo que se ha hecho una pequeña
personalización del entorno.
Lunes, 09 de enero de 2006
En el ámbito de la UE el proyecto e-content parece ser el motor de proyectos de I+D relacionados con contenidos digitales. Universidades Españolas han contribuído de forma importante en las distintas ediciones de este programa como es el caso de la Pompeu Fabra en el desarrollo de contenidos estándares para la enseñanza de la medicina.
El proyecto AMEDIDA financiado por el ministerio dentro de este programa con importantes partners ha salido a la luz con más bien poca repercusión mediática -incluso entre los bloggers- aunque, a mi modo de ver resulta ser de lo más atractivo.
"El sistema A MEDIDA automatiza el método para conseguir que la documentación de presentación de la compañía o el contenido de un curso de formación pasen directamente al formato óptimo para cada usuario." El proyecto también pretende introducir métodos automatizados de traducción de los contenidos.
La presencia de la UOC entre los múltiples colaboradores del proyecto, asegura en cierta medida un tratamiento técnico potente y un saber hacer del que no dispone ninguna otra universidad española.
Lo más interesante, sin duda es la solución tecnológica que han definido: un Servidor de Transformaciones donde "a partir de contenidos estructurados en bruto, obtener un nuevo documento de salida con un formato adaptado a los parámetros de personalización elegidos" (libros hablado, DVD, traducciones automáticas, formatos para dispositivos móviles, y también contenido para plataformas estándares).
Por lo que se deduce de la página del proyecto, todavía está por definir realmente la arquitectura de este servidor y la articulación misma del proyecto, no obstante parece de especial relevancia:
- atender al uso de estándares que empleen las aplicaciones
- la capacidad para producir contenidos para dispositivos móviles
- y por supuesto la transferencia que hagan de su tecnología a otras instituciones como por supuesto, las universidades públicas...
ADN.es Medio Oficial Premios Bitacoras 2008: