Casualmente he encontrado un video en youtube que recoge los primeros capítulos del libro que este curso 2008-09 estamos leyendo en 2º de ESO.

PULSA SOBRE ESTE DIBUJO EN EL QUE SE RECOGE EL VIAJE DE ABDEL E IRÁS A PARAR AL VIDEO

Quizás valdría la pena continuarlo...

Si alguien está dispuesto, es cuestión de negociarlo como trabajo de clase.

Ésta es la dirección del video:

http://es.youtube.com/watch?v=mVP-Qwh3WDY&eurl=http://enriquepaez.blogspot.com/2008/03/abdel-un-corto-animado.html?showComment=1221961860000

LECTURAS RECOMENDADAS POR NIVELES

PARA QUE ESTE VERANO NO OS ABURRÁIS TANTO COMO OTRAS VECES, OS DEJO UNA LISTA DE LIBROS QUE PODÉIS LEER.

ESPERO QUE OS GUSTEN. SI TENÉIS ALGUNA DUDA SOBRE CUALQUIERA DE ELLOS, PREGUNTADME EN LA BIBLIOTECA.

RECORDAD QUE ME PODÉIS ENVIAR LA FICHA DE LOS LIBROS QUE LEÁIS PARA QUE YO LA PONGA EN INTERNET Y PARA QUE OS CUENTEN EN EL PRIMER TRIMESTRE DEL CURSO 2008-09.

PRIMER CICLO DE ESO.:

1. ABDEL (PAEZ) (SM. BARCO DE VAPOR)

2. BISONTE MÁGICO, EL (VILLANES CAIRO) (ESPASA)

3. BRUJAS, LAS (DAHL, R.) (ALFAGUARA)

4. CAMINO, EL (DELIBES)

5. CIUDAD DE ORO Y PLOMO, LA (CHRISTOPHER, J.) (ALFAGUARA)

6. COMO UN ESPEJISMO (M MERCÉ ROCA) (ANAYA. ESPACIO ABIERTO)

7. CUENTOS (A.M. MATUTE)

8. CUENTOS (ESCARABAJO DE ORO-CRIMENES DE LA CALLE MORGUE) (POE)

9. DESTINO: LA PLAZA ROJA (VILLANES CAIRO) (SM. GRAN ANGULAR)

10. DIARIO DE ALBERTO (F. SALES) (SM. GRAN ANGULAR)

11. INTERCAMBIO CON UN INGLES (NÖSTLINGER, C.) (ALFAGUARA)

12. ISLA DEL TESORO LA (STEVENSON, R. L.)

13. LALUNA.COM (CARE SANTOS) (EDEBÉ)

14. LLÁMAME SIMPLEMENTE SUPER (ZIEGLER, R) (ANAYA. ESPACIO ABIERTO)

15. MAGIA MAS PODEROSA LA (M. FABRETTI) (ALFAGUARA)

16. MALDICIÓN DEL ARQUERO (GISBERT) (ESPASA JUVENIL)

17. MARIDO PARA MAMA UN (NÖSTLINGER, C.) (ALFAGUARA)

18. MÁSCARA DE HOMBRE-LOBO (IRELAND, KENNETH) (BRUÑO. ALTAMAR)

19. NO ES UN CRIMEN ENAMORARSE (PLAZA, JOSÉ MARÍA) (EDEBÉ)

20. OJOS DEL MIEDO (ONAINDIA) (EVEREST)

21. PACO YUNQUE (VALLEJO, César)

22. PÁJARO BURLON EL (DURRELL G.) (ALFAGUARA)

23. PÁJARO SIN HOGAR (G. WHWLAN) ( EVEREST)

24. PAQUETE PARLANTE EL (DURRELL, G.) (ALFAGUARA)

25. RELATO DE UN NAUFRAGO (GARCIA MARQUEZ, G.)

26. RETRATO DE UN DETECTIVE ENAMORADO (CALDERÓN, EMILIO) (ANAYA. ESPACIO ABIERTO)

(... continúa leyendo)

Lo prometido es deuda... pulsad sobre este dibujo y, casi al principio de la página a la que os llevará el enlace, encontraréis el cuadro que resume los principales autores y obras de la Edad Media.

1. Localiza los siguientes textos: autor, obra, tipo de texto y características identificadoras:

1.

Las huestes inumerables,

los pendones, estandartes

e banderas,

los castillos impugnables,

los muros e balüartes

e barreras,

la cava honda, chapada,

o cualquier otro reparo,

¿qué aprovecha?

Cuando tú vienes airada,

todo lo passas de claro

con tu flecha.

2.

¡Mamma, ayy, habibi!

Suaal-chumella shaqrellah,

el collo albo,

e boquella hamrellah.

(¡Madre, qué amigo!

Su guedejuela es rubia,

el cuello blanco

y la boquita coloradita.)

3.

Ya se partía el buen Cid

sin al rey besar la mano;

ya se parte de sus tierras,

de Vivar y sus palacios:

las puertas deja cerradas,

los alamudes echados,

las cadenas deja llenas

de podencos y de galgos;

sólo lleva sus halcones,

los pollos y los mudados.

Con él iban los trescientos

caballeros hijosdalgo...

4

Bailemos agora, por Deus, ai velidas,

so aquestas avelaneiras frolidas,

e quem fôr velida como nós, velidas,

TERCERA BUSCA DEL “TESORO”

IES. MEDINA AZAHARA. CÓRDOBA.

LA TERCERA BUSCA DEL TESORO DEL CURSO 2007/08 COMIENZA EL MIÉRCOLES SIETE DE MAYO.

PULSA EL SIGUIENTE DIBUJO PARA

ACCEDER A LA BUSCA DEL TESORO:

NORMAS DE LA 3ª BUSCA DEL “TESORO”, EN SIETE PASOS

1. Participarán en la busca todos los grupos de tercero de ESO.

2. Cada “paso” de la busca del tesoro se hará de forma independiente de los demás.

3. El que un grupo no dé la solución a algún paso no impide que pueda solucionar el paso siguiente.

4. Cada día, hacia las cinco de la tarde, desde el miércoles, 7, al martes 13 de mayo,a través de esta misma página, se darán las indicaciones para cada paso.

5. Las soluciones se enviarán con un correo electrónico a mi direcciòn leemangel@pasito.com, lo antes posible. Las respuestas sólo serán válidas si anotáis claramente el nombre de vuestro grupo. Sólo se admitirá la primera respuesta de cada grupo.

6. Además, los grupos podrán entregar la solución, por escrito, desde que se dan las indicaciones de cada paso hasta el final del recreo del día posterior, en el instituto.

7. Los puntos corresponderán a los grupos según su orden de entrega de las soluciones correctas, de la siguiente manera:

Grupo 1º: 35 puntos

Grupo 2º: 30 puntos

Grupo 3º: 25 puntos

Grupo 4º: 20 puntos

Grupo 4º: 15 puntos

Grupo 4º: 10 puntos

Grupo siguientes: 5 puntos, siempre que las respuestas (completas y correctas) se reciban antes del final del recreo del día siguiente a la entrega.

 

Las puntuaciones para el último paso serán:

Grupo 1º: 60 puntos

Grupo 2º: 55 puntos

Grupo 3º: 50 puntos

Grupo 4º: 45 puntos… y así hasta 5 puntos para todos los grupos que respondan correctamente y en el plazo establecido.

CASOS POLICIACOS 3

YA PODÉIS ANTICIPAR LA RESOLUCIÓN DE LOS CASOS POLICIACOS DEL TERCER TRIMESTRE. PULSAD EN ESTE DIBUJO Y OS DESCARGARÉIS EL ARCHIVO CON LOS CASOS 6O A 88. TENDRÉIS QUE DESCOMPRIMIR EL ARCHIVO USANDO LA CLAVE DE COSTUMBRE. ¡PONEOS LAS PILAS Y QUE OS DIVIRTÁIS!

RECORDAD QUE ES UN TRABAJO DE GRUPO Y QUE LAS SOLUCIONES ME LAS PODÉIS MANDAR DESDE HOY HASTA EL TREINTA DE ABRIL.

Por cierto, ¿habéis comprado el último número de la revista científica "National Geographic"?

No os lo perdáis. Como veis, hay un buen artículo sobre mí.

A propósito del último libro que hemos leído, mirad la información que he encontrado sobre HOYOS en http://zonaweb.vicensvives.es/ctl_servlet?_p=internauta&_c=LlibresUC&_m=obrirLlibre&_s

 =frameLlibre.jsp&idIcona=0000000045&idLlibre=0000000726

¿A que es interesante?

Louis Sachar nació en 1954 en Nueva York. Empezó a escribir relatos para niños en 1976, cuando estudiaba en la Universidad de California, pero saltó a la fama en 1998, cuando la "National Book Foundation" le dio el Premio Nacional de Literatura Juvenil por su libro "Hoyos". Ese mismo año recibió también la Newbery Medal, el máximo galardón que se otorga a un autor de literatura infantil y juvenil en Estados Unidos. De hecho, fue el primer libro en llevarse estos dos premios el mismo año.

Según el mismo cuenta en las entrevistas, su primer propósito cuando escribe un libro es que los niños se diviertan leyéndolo. No hay que deducir de esto que los libros de Sachar sólo son divertimentos pasajeros. Muy al contrario, detrás de su excelente estilo narrativo y de los agudos diálogos, llenos de bromas sorprendentes y humor inteligente, se esconden mensajes muy importantes y valiosos. No es el típico autor con la moralina en la punta del lápiz, preparada para soltarla en cualquier momento, más bien es de esos que saben transmitir una idea contando una historia. Se nota, además, que tiene muchas cosas que decir, y sabe cómo hacerlo.

La mayoría de sus historias están basadas en su propia infancia, y en la gente que le rodea, como su hija o su esposa, que han aparecido encarnadas en diferentes personajes en algunos de sus libros.

En su obra se aprecian varias constantes. Por un lado, el ya mencionado sentido del humor, bien tratado y con guiños continuos al lector, y por otro el tratamiento de los personajes. En general a lo largo del argumento el protagonista sufre una gran transformación desde que comienza la historia hasta su desenlace. Sachar sabe explicar y describir con tal maestría esta transformación que no podemos sino permanecer boquiabiertos ante el fluido desarrollo de la historia.

HOYOS

"Hoyos" (Holes) es su libro más famoso, galardonado con el National Book Award. En él, Stanley Yelnats, un joven "palíndromo" de doce años que parece predestinado a repetir los errores de sus antepasados, es condenado por robar unas zapatillas deportivas, y debe elegir entre cumplir su condena en la cárcel o en el campamento Green Lake. Tras decantarse por esto último, descubre que el campamento no era tal y como esperaba. Allí, unos guardianes siniestros y esquivos se ocupan de que los chicos pasen todo el día cavando hoyos en el desierto, que por supuesto carece de lago alguno, pero donde sí abundan unos lagartos amarillos muy venenosos que se sienten atraídos por la humedad de los agujeros que cavan día a día los campistas. La filosofía del campamento es clara: si haces que un mal chico cave un hoyo durante todo el día bajo el sol del desierto, le convertirás en un buen chaval.
Stanley ha de aprender a convivir con un grupo de chicos de su edad, pero que por su carácter podrían hacerse parsar por veteranos convictos, y gracias a su tesón consigue hacerse un hueco entre ellos e incluso encontrar algún amigo, el mismo que más tarde le ayudará en su intento de escapar de aquella prisión sin rejas con el propósito de demostrar su inocencia.

UNA EXTENSA BIBLIOGRAFÍA

Hoyos es el único traducido al español (SM, Los Duros de Barco de Vapor, Serie Roja), pero cuenta con numerosos títulos en su país natal. "There's a boy in the girl's bathroom", por ejemplo, es la historia de Bradley, un chico conflictivo y agresivo que rechaza todo contacto social con sus compañeros de escuela, pero que acaba comprendiendo su problema y resolviéndolo de una manera muy creíble. "The boy who lost his face" tiene como protagonista a un chico que, por caer bien a sus amigos, hace una gamberrada, y cree que han puesto un maleficio en él. Durante todo el libro será víctima de las situaciones más embarazosas, hasta que al final, descubre la verdadera naturaleza de su encantamiento.

Hay otros muchos títulos, y ojalá el buen criterio que llevó a los responsables de SM a editar "Hoyos" les guíe hacia la traducción y publicación de otras obras de Sachar que sin duda están a la altura de aquella. Aunque quizás lo que guió a los editores a traer este libro a España fue el hecho de que se esté preparando una versión para la gran pantalla, y que literariamente sea el texto más "adulto" de Sachar. Como él mismo dice, es su favorito.

Para el año que viene sacará un nuevo título al mercado. En cuanto tengamos en nuestras manos la edición americana, os contaremos qué tal. Por supuesto, no tenéis que fiaros de nosotros, lo mejor es que consigáis un ejemplar y juzguéis por vosotros mismos.

HOY, VIERNES, OCHO DE FEBRERO, COMENZAMOS LA SEGUNDA BUSCA DEL TESORO. TENDRÁ LUGAR DURANTE SIETE DÌAS: HOY, Y LOS DOS LUNES, MIÉRCOLES Y VIERNES PRÓXIMOS.

PARA COMENZAR, PULSA SOBRE ESTE DIBUJO:

CONCURSO DE DISFRACES

ESTE CURSO VAMOS A HACER EL SEGUNDO CONCURSO FOTOGRAFÍAS DE DISFRACES ENTRE TODOS LOS ALUMNOS DE 3º DE ESO.

ÉSTAS SON LAS NORMAS:

1. LA FOTOGRAFÍA DEBE SER DE UNO DE VOSOTROS DISFRAZADO PARA EL CARNAVAL DE ESTE AÑO

2. EL NOMBRE DE LA FOTOGRAFÍA ESTARÁ FORMADO POR LA LETRA DE TU GRUPO (A, B O C) SEGUIDA DEL NÚMERO DE LISTA Y TU NOMBRE PROPIO. POR EJEMPLO: b33andres.jpg

3. CADA FOTO SUMARÁ A TU GRUPO UN NÚMERO DETERMINADO DE PUNTOS, DEPENDIENDO DEL NÚMERO DE SUS COMPONENTES:

-GRUPO DE 5 MIEMBROS: 16 PUNTOS

-GRUPO DE 4 MIEMBROS: 20 PUNTOS

-GRUPO DE 3 MIEMBROS: 26 PUNTOS

ASÍ, SI EN UN GRUPO DE CUATRO COMPONENTES PARTICIPAN DOS ENVIANDO SU FOTO, ESE GRUPO OBTENDRÁ 40 PUNTOS

4. SÓLO SE ACEPTARÁ UNA FOTO POR PERSONA

5. EL MEJOR DISFRAZ DE CADA CURSO SERÁ ELEGIDO POR TODA LA CLASE EN VOTACIÓN Y SE CONCEDERÁ LA SIGUIENTE PUNTUACIÓN PARA EL GRUPO, AÑADIDA A A LA ANTERIOR: 40 PUNTOS PARA EL GANADOR, 30 PARA EL SEGUNDO, 20 PARA EL TERCERO Y 10 PARA EL CUARTO.

6. LA FOTO DEBE SER DE UNA SOLA PERSONA Y DE CUERPO ENTERO.

7. LAS FOTOS SE ENTREGARÁN IMPRESAS O EN ARCHIVO JPG ANTES DEL DÍA 20 DE FEBRERO.

EL BUSCALIBROS

CONCURSO

EL GRUPO DE TRABAJO "AUTORES Y LECTORES EN LAS AULAS" HA PREPARADO PARA VOSOTROS ESTE CONCURSO DE LITERATURA JUVENIL.

DOS DÍAS A LA SEMANA, LOS MARTES Y LOS JUEVES, IRÁN APARECIENDO CUATRO PREGUNTAS, POR DÍA, SOBRE LIBROS JUVENILES. SERÁ EN LA PÁGINA:

http://buscalibros.wordpress.com

EN CUANTO AVERIGÜÉIS LAS CUATRO RESPUESTAS, ENVIADLAS A LA DIRECCIÓN

alaula2@gmail.com 

 EN VUESTRO MENSAJE DEBÉIS INCLUIR:

VUESTRO NOMBRE Y APELLIDOS

VUESTRO INSTITUTO

VUESTRA CLASE

VUESTRAS RESPUESTAS

LAS CINCO PRIMERAS RESPUESTAS CORRECTAS RECIBIDAS EN ESA DIRECCIÓN RECIBIRÁN 50, 40, 30, 20 Y 10 PUNTOS RESPECTIVAMENTE.

EN ESTA OCASIÓN, EL CONCURSO NO ES PARA GRUPOS, SINO INDIVIDUAL.

ESOS PUNTOS SE IRÁN ACUMULANDO DURANTE EL TIEMPO QUE DURE EL CONCURSO Y LOS PRIMEROS CLASIFICADOS CONSEGUIRÁN PREMIOS (MÁS ADELANTE OS DIREMOS CUÁLES SON ESOS PREMIOS).

ADEMÁS, TAMBIÉN CONSEGUIRÉIS MEJORAR VUESTRA CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA DE LENGUA Y LITERATURA. PREGUNTAD A VUESTRO PROFESOR PARA QUE OS EXPLIQUE CÓMO SE VA A HACER.

CREEMOS QUE PUEDE SER UNA ACTIVIDAD DIVERTIDA PARA VOSOTROS Y QUE OS AYUDARÁ A CONOCER BUENOS LIBROS.

¡YA TENEMOS FECHA DE COMIENZO:

SERÁ EL PRÓXIMO MARTES

CINCO DE FEBRERO

(5-2-2008)!

AQUÍ TENÉIS LA LISTA DE LIBROS, PELÍCULAS...

QUE HAY EN NUESTRA BIBLIOTECA.

1) ORDENADA POR EL TÍTULO:

http://spreadsheets.google.com/pub?key=pOWif9S-3dDXhEnpGrqsiNg&output=html&gid=0&single=true

2) ORDENADA POR EL AUTOR:

 

AQUÍ TENÉIS ALGUNAS DE LAS FOTOS DE LA FIESTA DE NAVIDAD DE AYER, DIECINUEVE DE DICIEMBRE DE 2007.

PULSAD SOBRE LA FOTO O DIRIGÍOS A LA DIRECCIÓN http://picasaweb.google.com/acme1956/Navidad07?authkey=htoEDkBm97U

ESTOS DOS ARTÍCULOS LOS LEÍ AYER (10 -12-2007) EN EL PERIÓDICO (CREO QUE LOS DOS ERAN DE "EL PAÍS") Y ME RESULTARON MUY INTERESANTES. POR ESO LOS TRANSCRIBO:

http://www.elpais.com/articulo/educacion/pesimismo/expertos/elpepiedu/20071210elpepiedu_1/Tes/

Son muchos los expertos que critican el exceso de tecnicismos de la gramática aplicada en primaria y secundaria, por entender que ello genera, en primer lugar, una escasa simpatía de los estudiantes hacia la lengua, y, por tanto, hacia la lectura, pero también porque el valioso tiempo empleado en cazar hiperónimos e hipónimos en un texto seleccionado con dudoso sentido práctico o siquiera estético podría emplearse en transmitir a los alumnos de que leer es algo útil, además de una fuente de placer que irán descubriendo a lo largo de su vida.

Pero no parece que la realidad camine en esa dirección. La literatura como tal ha desaparecido del plan de estudios. Sólo figura como optativa al final de la secundaria y no puntúa para la selectividad. Y la lengua que se enseña ahora persigue en 4º de ESO objetivos como descifrar los "marcadores discursivos" de un texto, buscar los vocativos y las conjunciones y reseñar los "complementos oracionales". Tres cursos antes, estos mismos alumnos habrán estudiado a los 11 años a los "narradores omniscientes", pero ya desde primaria habrán tenido que lidiar con ejercicios como éste, extraído de un texto de lengua de 3º (ocho años), de la editorial Anaya: "Descubre la silaba tónica de la palabra maquinista y construye con ella otra palabra en la que dicha sílaba tónica sea en esta ocasión la sílaba átona".

"Hay preguntas en los libros de texto que no las entiendo ni yo, que soy filólogo", dice el escritor Luis Landero, cuya obra literaria ha sido traducida a numerosos idiomas y lleva dedicado a la docencia desde 1978, los primeros 14 años en lengua y literatura. El multipremiado autor de Juegos de la edad tardía no recurre a eufemismos a la hora de diagnosticar: "Estamos creando algo monstruoso", dice. "Estamos formando un ejército de pequeños filólogos analfabetos, chicos que distinguen la estructura morfológica de una frase pero no comprenden su significado".

Los mismos chicos que hunden a España en PISA. Las primeras víctimas de un sinsentido que, en su opinión, arranca cuando, en la década de los ochenta, "unos pedagogos iluminados toman las riendas de la educación sin contar con los profesores y empiezan por llamar al recreo segmento de ocio. En lugar de simplificar, complican la enseñanza hasta crear un mastodóntico edificio gramatical que no sirve para nada".

Landero se refiere a las primeras leyes educativas de los Gobiernos de Felipe González, que arrastran hasta la LOE la supremacía de lo que denomina "tecniquerías", antídoto de todo cuanto nos reconcilia con el léxico. "Si no hay música no hay sintaxis, ni orden en el lenguaje", reflexiona. "¿Qué aprendíamos de pequeños al leer en voz alta o al recitar un poema? Música, aprendíamos la música de las palabras. La llave que nos abre las puertas".

Jóvenes del Tercer Mundo alerta de que la falta de educación amenaza la vida

LILA PÉREZ GIL - Madrid - 10/12/2007

REPRODUZCO A CONTINUACIÓN UNA RESEÑA APARECIDA AYER SÁBAD0 (29-9-07) EN "EL PAÍS". SE REFIERE A LA TRILOGÍA DE LAS BRUJAS, LA ESTUPENDA TRILOGÍA DE MAITE CARRANZA, DE LA QUE YA HE HABLADO AQUÍ EN MÁS DE UNA OCASIÓN.

ME ALEGRA VER QUE HAY MÁS GENTE QUE VALORA ESTAS OBRAS TAN POSITIVAMENTE.

A VER SI OS ANIMÁIS A LEERLA, Y MÁS TENIÉNDOLA A VUESTRA DISPOSICIÓN EN LA BIBILIOTECA DEL INSTITUTO:

La guerra de las brujas es una obra ambiciosa, llena de elementos sugerentes que se descubren en varias lecturas. Su mérito es ponernos frente al hecho mágico sin traumas, con normalidad, porque forma parte de nuestras vidas. Maite Carranza se ha documentado muy bien para escribir esta trilogía protagonizada por mujeres actuales que conectan, íntimamente, con los misterios de la tierra, con la creación y con la vida. Son tres novelas llenas de aventura, de elementos reales que se van uniendo a otros imaginarios o inspirados en leyendas o en creencias que Maite Carranza, como antropóloga, conoce a la perfección.

El primer título de la serie es El clan de la loba (2005), continúa con El desierto de hielo (2006) y se cierra con La maldición de Odi (2007), que nos lleva a la eclosión final, al clímax narrativo. Uno de los rasgos más importantes y cercanos para el lector es la geografía por la que se mueven estas brujas, ya que Maite Carranza tiene el acierto de situar la parte real de sus novelas en lugares cercanos o, al menos, conocidos. Los tres volúmenes, extensos, se desarrollan a lo largo de un año, desde los 14 años de Anaíd hasta los 15, fecha en que se desvela que ella es la escogida y tiene que hacerse cargo de su misión. La historia se inicia in media res y se cuenta en presente, aunque hay continuas alusiones al pasado.

La guerra de las brujas no es una obra exclusivamente orientada al público juvenil, aunque la protagonista sea una adolescente ya que la trama que desvela la autora puede interesar a todo tipo de lectores, en especial a los amantes de la novela fantástica, aunque muy alejada de la visión que de la magia tiene Harry Potter, puesto que las protagonistas, aquí, son las mujeres, las llamadas brujas, quienes, tradicionalmente, han estado ocultas, relegadas del poder o perseguidas y masacradas.

Maite Carranza, en la trilogía que reseñamos, escribe acerca de dos bandos de mujeres enfrentados, las brujas Omar que son, por así decirlo, las cercanas, las comadronas, las que creen en el poder de la vida y en la tierra, y las brujas Odish que responden más al prototipo de bruja sanguinaria que conocemos por los cuentos de hadas, aunque son hermosas, pero también malvadas e inmortales. Todas esperan la llegada de la elegida, Anaíd, la joven protagonista de la serie, para obtener el poder del cetro, pero no todas pretenden utilizarlo del mismo modo. Estas brujas, las Omar y las Odish, representan, respectivamente, el bien y el mal, aunque no es tan fácil porque en ambas se suele entremezclar y el resultado es ambiguo y fascinante. En la vida de Anaíd nada es lo que parece y ha de enfrentarse a terribles verdades que la conmocionarán y, pese a todo, seguirá siendo una chica insegura, una adolescente y ése es uno de los méritos de la novela: las brujas son extrao