Aulablog.com

3. Por ello se ha preferido instalar WordPress en el servidor contratado por el Instituto, ya que este sistema permite al profesor registrar a los alumnos y de este modo simplificar proceso.

4. Se han instalado los plugins ImageManager y Corrector (corrector ortográfico para WordPress).

Descripción del blog

El blog que los alumnos encuentran preparado para comenzar a trabajar tiene estos elementos³

:

1. Páginas estáticas informativas

• Argumento del Quijote (Francisco Ayala)

• Dulcinea y la poesía petrarquista

• El oficio de caballero andante

• Motivos y tópicos caballerescos

2. Páginas estáticas con instrucciones:

• Lectura del Quijote (con las instrucciones para elaborar los contenidos de los posts).

• Libro de estilo (con instrucciones sobre la forma).

3. Categorías:

• Participantes (categoría superior) y nombres de los alumnos y Profesor (categorías subordinadas a la categoría superior) ⁴ .

• Temas:

• Dulcinea, categoría superior que incluye otras de segundo nivel (amor cortés, la belleza ideal, etc.).

• Tópicos caballerescos, categoría superior que incluye otras de segundo nivel (defensa del necesitado, desafío por la dama, encantamiento, etc.).

•  Otros.
  

4. Enlaces:

• Edición digital del Quijote (Centro Virtual Cervantes)

• Imágenes (sitios con ilustraciones).

• Vídeo y audio

¿Qué han de hacer los alumnos?

Se ha dicho en el inicio de esta comunicación que este blog está destinado para registrar algunas actividades relacionadas con la lectura de algunos pasajes del Quijote que seguirá uno de los múltiples itinerarios posibles. El itinerario elegido son los capítulos de la Segunda parte que tratan del encantamiento de Dulcinea. Lo que se pretende es que los alumnos lean estos capítulos y que comenten en el blog alguno de los fragmentos más significativos.

Pero previamente han de explorar la edición digital alojada en el portal del Centro Virtual Cervantes (los alumnos acceden a esta edición a través del enlace disponible en la barra lateral del blog). Esta exploración la realizan del siguiente modo:

1. Leemos el argumento del Quijote escrito por Francisco Ayala.

2. Cada alumno selecciona algún pasaje del Quijote al que se aluda en el argumento

3. y busca en la edición digital el capítulo correspondiente y un párrafo significativo. La búsqueda se realiza con la ayuda de las tablas de los capítulos correspondientes a la primera y a la segunda parte.

4. Con los dos fragmentos seleccionados (el del argumento y el del capítulo correspondiente) se elabora una entrada del blog

5. en la que se inserta una ilustración tomada de los sitios que se enlazan en la barra lateral.

Tras esta aproximación al argumento del Quijote y a la edición digital de la obra, y tras leer y comentar las entradas estáticas con información sobre el personaje de Dulcinea y sobre los tópicos y motivos caballerescos, los alumnos han de leer los capítulos seleccionados (los primeros los leemos juntos en clase para facilitar su comprensión) y han de comentar al menos un fragmento significativo extraído de estos capítulos siguiendo la guía de comentario que aparece en la página estática Lectura del Quijote ⁵. También han de insertar una ilustración tomada de alguno de los sitios recomendados.

¿Cuál es el papel del profesor?

Con este blog se persiguen dos tipos de objetivos: unos, relacionados con los aprendizajes propios del área de Lengua castellana y Literatura; otros, dirigidos al desarrollo en competencias en el uso de las TIC.

Con respecto a los primeros, como esta comunicación no va dirigida específicamente a los colegas del área, bastará decir que el papel del profesor es proporcionar las informaciones e instrucciones en las páginas estáticas, guiar a los alumnos en la exploración de la edición digital del Quijote, ayudarles controlar si los fragmentos seleccionados y las imágenes convienen o no a aquellos pasajes de la novela que quieren ejemplificar, guiarles en la composición del comentario y en la revisión de sus textos y explicar los criterios de evaluación

Con respecto a los segundos, las acciones del profesor son las siguientes:

• Describir la estructura del blog que se ha creado y las funciones de cada parte.

• Enseñarles a moverse por el área de administración.

• Enseñarles a usar el editor de textos, tanto en modo “visual” como en “code”.

• Enseñarles a insertar imágenes, tanto copiando la ruta de la imagen como subiendo la imagen mediante ImageManager, y a controlar su tamaño.

• Insistir en la importancia de asignar categorías al post y enseñar el modo de hacerlo.

• Ayudarles a revisar los posts cuidando que se adecuen al Libro de estilo, de modo que el blog presente un aspecto homogéneo (han de entender que se trata de un medio de comunicación colectivo, no la suma de múltiples aportaciones individuales).

• Enseñarles a usar el corrector ortográfico (ya se ha dicho que se ha instalado en el blog el plugin Corrector).

Conclusiones

De nuevo, las conclusiones se pueden situar en dos ámbitos: el de los objetivos de aprendizaje propios del área de Lengua y Literatura y el de los objetivos del aprendizaje de competencias TIC.

En cuanto a los primeros, quiero destacar el hecho de haber dado a la lectura del Quijote una finalidad, imprescindible para regular la tarea; también, el hecho de haber integrado las actividades de lectura y de escritura.

En cuanto a los segundos, la mayoría de los alumnos (todos mayores de 16 años) ha tenido su primera experiencia con la web 2.0 y han debido reflexionar sobre las condiciones en que se participa de forma colaborativa en este tipo de medio de comunicación.

Pero considero que la conclusión más destacable ha de referirse a la posibilidad de integrar los dos tipos de competencias, la lingüístico-literaria y la digital, pues en este proyecto tanto el uso del blog como de la edición digital del Quijote se han revelado como perfectamente congruente con los objetivos del área de Lengua y Literatura.

De cualquier modo, hay que resaltar el hecho d eque este proyecto es una experiencia abierta a modificaciones y replanteamientos, por ejemplo, en lo que respecta a introducir alguna forma de debate, bien mediante los comentarios o utilizando las entradas del blog.

Notas

1 La idea de abrir este blog para la lectura del Quijote se suscitó tras descubrir el blog de Ana Romeo Citas con don Quijote.

2 No son descartables otros tipos de blogs

3 En realidad la construcción del blog va experimentando modificaciones de acuerdo con las necesidades. Estos cambios les son explicados a los alumnos para que sean conscientes de por qué y para qué estamos usando este medio.

4 La plantilla elegida no muestra esta jerarquía, pero sí aparece en el área de administración.

5 En realidad, dado que el tiempo se nos echaba encima, los fragmentos fueron seleccionados por el profesor y los alumnos debían elegir al menos uno de ellos para comentar.

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