Hace tiempo que conocí este manifiesto, y ha sido mucho lo que se ha escrito en los blogs sobre él. Un e-mail de mi amigo Ángel Encinas, que también le ha dedicado una entrada, me ha hecho caer en la cuenta de que no había dicho nada aquí. Se trata del Manifiesto Pedagógigo “No es Verdad” (pdf), una valiente iniciativa de la Red Ires. Como dice Ángel sobre el manifiesto: se trata de un valiente ejercicio de posicionamiento a contracorriente de una imagen interesada, simplista y distorsionada, de la escuela, teñida de nostalgias pretéritas. La enseñanza no va bien, nadie lo duda, pero no es porque “bajen los niveles” o los alumnos sean peores que los de antes, sino por el pertinaz “predominio de un modelo educativo tradicional y obsoleto”. Eso es lo que hay que denunciar, no lo contrario. En el manifiesto, puedes leer lo que me parecen verdades tan evidentes y necesarias de decir como poco frecuentes. Una muestra: La creencia de que en los últimos tiempos se practica una enseñanza descafeinada y permisiva, donde ya no se valora el “conocimiento de toda la vida”, es un mito sin fundamento. Ocurre más bien lo contrario. A pesar de que hay importantes argumentos en contra de la forma tradicional de enseñar, la cultura escolar dominante en España sigue basándose en la transmisión directa de contenidos inconexos, y no pocas veces, desfasados e irrelevantes, en el aprendizaje mecánico y repetitivo, en la evaluación selectiva y sancionadora y en la prolongación de la jornada escolar de los menores con abundantes deberes y tareas. La mayoría de los alumnos y alumnas siguen teniendo grandes dificultades para comprender lo que se les enseña y, como siempre ha ocurrido, acaban identificando el saber con la capacidad de retener información hasta el día del examen. La idea de que la LOGSE ha impregnado a la enseñanza no universitaria de una práctica pedagógica que abandona el esfuerzo y que se basa en el “todo vale” es un lugar común que no se corresponde con la realidad. El ideario psicopedagógico de esta ley, por más que planteaba cambios de gran interés, nunca llegó a penetrar en la mayoría de las aulas, en gran parte porque la mejora de la escuela no es básicamente una cuestión de leyes, sino de cambio cultural, social y comunitario. No olvides que, si estás de acuerdo, puedes firmarlo online.