Cada curso colaboro en la Semana Cultural del Centro – esa semana en donde hay más cultura que en el resto -. La primera vez que participé como coordinador TIC quería hacerlo con una actividad dentro del ámbito de mis funciones, pero no sabía como materializar mi participación: hacer una visita virtual, realizar una exposición con el trabajo de mis alumnos, organizar un taller de blogs o wikis para alumnos e incluso para profesores. Todas estas posibilidades me parecían poco “culturales”, unas eran poco participativas, otras muy pasivas, otras se parecían a una clase, así que recordé que cuando estudiaba el bachillerato en el instituto participé en una gincana y con mis compañeros de clase recorrí el instituto buscando la solución a las distintas pruebas. No ganamos, pero durante una hora lo pasamos muy bien. Pensé por tanto en organizar una Blogincana o gincana virtual.

Una gincana es un juego en el que los participantes van superando pruebas eliminatorias a lo largo de un recorrido, por ejemplo el centro educativo, las pruebas se encuentran dispersas a lo largo del recorrido y hay que llegar a ellas para conocer el contenido de la misma. Gana el primero que supera la última prueba.

Este artículo intenta dar a conocer cómo realizar una gincana con la peculiaridad de que ésta se ejecutará utilizando recursos de Internet. Se trata de hacer una actividad virtual en donde las pruebas típicas de una gincana se realizan utilizando un navegador web, un buscador y una enciclopedia.

Para ver la blogincana que organicé en mi centro y la documentación que en este artículo se comenta se debe acceder a las siguientes direcciones:

• Bloggincana:

http://www.espacioblog.com/proyecto_e3

• Documentación de la Blogincana:

http://posttic.wordpress.com/descargas/

Preparación y organización.

La idea de la gincana estaba clara, el problema es plasmarla, es decir buscar un procedimiento adecuado para realizarla, que sea fácil, rápido, ágil y transparente, en el sentido de que se pueda ir viendo el desarrollo y el avance de los alumnos para intentar motivarlos a través de la competición.

Lo primero que se determinó fue utilizar un blog como soporte de la gincana. El blog permite crear las pruebas con antelación y guardarlas como borrador hasta el momento de la realización, publicar las pruebas como artículos, administrar su aparición en el momento que se determine y responder a las pruebas a través de los comentarios. Los comentarios además sirven como marcador ya que su registro cronológico permite que las respuestas a las pruebas aparezcan ordenadas por el autor y por el momento en se contestan –fecha y hora-. También, al ser visible en una de las secciones del blog, permite que los alumnos conozcan quién va ganando.

La preparación de la gincana exige, que, previamente, el administrador busque las soluciones a las pruebas, y estas dependen de su forma de buscar y de las aplicaciones empleadas.

La gincana se debe realizar a la misma hora para todos los alumnos participantes.

Necesidades.

Dependiendo del centro y su disponibilidad de ordenadores la gincana se puede realizar de diversas formas, pero en cualquier caso se necesitan:

• Aulas con ordenadores, para que los alumnos puedan participar de forma individual o por grupos.

• Blog soporte de la gincana. Hay que crear un blog que va a servir para ir publicando las pruebas y crear enlaces a las aplicaciones que se van a utilizar, buscador y enciclopedia. Es necesario que el blog no modere los comentarios o que se desactive esta función para poder ver los comentarios y hacer un seguimiento de las respuestas a las pruebas.

• Navegador web. Se puede emplear el que esté instalado en los ordenadores, pero yo prefiero Mozilla, pues permite utilizar pestañas para disponer, en cada una de ellas, las páginas que se emplearán en el blog.

• Buscador. Google.

• Enciclopedia. Wikipedia.

• Chat insertado en el blog para proporcionar ayuda a los participantes.

• Hoja de cálculo.

Se han empleado Google y Wikipedia ya que han sido las aplicaciones utilizadas para buscar las soluciones. Con otros buscadores y otros recursos también se llega a las mismas soluciones, pero es posible que se den mas pasos y por tanto se pierda tiempo, en cualquier caso es importante que se utilicen las mismas aplicaciones para preparar las pruebas y buscar las soluciones.

La hoja de cálculo se utiliza para asignar a los participantes el código de respuesta de cada prueba, un número aleatorio que se genera para cada participante y que se entrega al comienzo de la gincana por el profesor que atiende el aula. Se pueden generar números aleatorios utilizando la función ALEATORIO.

Con la sintaxis ALEATORIO()*1000 se genera un número aleatorio de hasta cuatro cifras, mayor o igual que 0 y menor que 10.000, distribuido uniformemente. Cada vez que se calcula la hoja de cálculo, se devuelve un número aleatorio nuevo.

Las pruebas se responden indicando el curso y grupo, el número de expediente del alumno y el código de respuesta de la prueba, con ello se indica la identidad del autor de los comentarios.

 

Desarrollo.

Es necesario disponer de ordenadores en el aula o un aula con ordenadores.

En mi centro la gincana se realiza en las aulas de los alumnos, en Extremadura las aulas disponen de un ordenador por cada dos alumnos.

La duración es de una hora o lo que dure una clase, publicando las pruebas en intervalos de cinco minutos.

La gincana se debe celebrar con todos los grupos, el mismo día y a la misma hora y con los profesores que en ese momento les corresponda. Por tanto no altera el horario, no altera las clases de los alumnos y profesores no participantes y no altera el normal desarrollo del resto de actividades del centro.

El administrador debe estar en un ordenador fuera de las aulas de los alumnos y debe ir publicando las pruebas y viendo los comentarios a las mismas para comprobar la identidad de los autores.

Personal.

La gincana está pensada para ser resuelta por los alumnos del centro con la presencia del profesor de la clase. Además de alumnos y profesores se necesita un administrador que se ocupe del blog que será el soporte de la gincana.

Tarea del profesor.

La tarea del profesor es informar y orientar. En ningún caso puede participar o resolver las pruebas. Al comienzo de la gincana se debe ocupar de:

• Encender los ordenadores de los alumnos.

• Escribir en la pizarra las direcciones web de la gincana, el buscador y la enciclopedia.

• Orientar a los alumnos.

• Transmitir a los alumnos los códigos de participación.

• Prestar ayuda si se encuentran en un momento en que no saben cómo avanzar.

Tarea de los alumnos

• Leer las pruebas y resolverlas, utilizando para ello los recursos recomendados en la gincana.

• Escribir un comentario en el blog con la respuesta a cada prueba.

Tarea del administrador.

• Ir publicando las pruebas en el blog.

• Hacer el seguimiento de los comentarios.

• Facilitar ayuda a través del chat.

• Hacer público el resultado de la gincana con el marcador final, el ganador y las repuestas correctas a las pruebas propuestas.

• Como el blog está en Internet, es público, puede acceder a él cualquier persona, es decir, cualquiera puede participar en la gincana y escribir un comentario con la respuesta, por ello es preciso asegurarse que quienes responden a las pruebas son los alumnos inscritos. Para ello se utiliza una hoja de cálculo en donde se asigna un código de participación para cada alumno y cada prueba. El código sólo es conocido por el alumno y por el administrador con lo cual no se impide la participación de personas ajenas a la gincana pero sí se asegura la identidad de los alumnos que responden a las pruebas a través de los comentarios.

Documentación.

Para los alumnos.

• Publicidad.

• Bases de la gincana.

• Instancia de participación.

Para los profesores.

• Bases de la gincana

• Hoja de códigos de las pruebas.

• Instrucciones y recomendaciones generales para el desarrollo de la gincana.

Para el administrador.

• Hoja de códigos de las pruebas.

• Pruebas y respuestas.

• Tabla de seguimiento.

Todos los documentos se encuentran en formato PDF y pueden ser utilizados como modelo para cualquier gincana.

Conclusiones.

La gincana es una actividad muy fácil de preparar y realizar.

Permite determinar el nivel de las pruebas en función de los alumnos participantes, de su curso y de sus conocimientos.

Ventajas.

• Realización y desarrollo fácil.

• No requiere conocimientos especiales por parte de los alumnos y profesores.

• Se puede realizar como actividad integrada en el aula.

• Su desarrollo no interrumpe el normal desarrollo del resto de actividades del centro.

• Se puede seguir a través de Internet por los alumnos participantes y por el resto de los alumnos.

• El seguimiento de los participantes y las respuestas es inmediato.

• Es fácil seguir los resultados de las pruebas.

• Publicidad de los participantes, resultados y ganadores.

• Se puede utilizar con un número ilimitado de alumnos.

Destrezas que desarrolla.

Como indica Tiscar Lara, un blog es un buen instrumento para contribuir al desarrollo de las competencias digitales básicas. Como la gincana utiliza como medio un blog ejercita estas capacidades pero también otras:

• Acceso a la información. Búsqueda y selección. A través del juego los alumnos buscan solución a las pruebas propuestas. La solución se encuentra en la red, en distintas páginas y sitios y con distintos formatos.

• Tratamiento y elaboración de la información. Los alumnos leen las pruebas, analizan las preguntas y buscan la solución apropiada.

• Dominio de varios lenguajes. Lenguaje verbal, escrito, visual. Los alumnos leen, escriben, miran, pero también utilizan el lenguaje de la red: utilizan criterios para buscar, establecen atajos, conocen los enlaces, los iconos de las webs, el interfaz, los gráficos, etc.
• Análisis crítico. Los alumnos analizan, reflexionan e interpretan las pruebas y las soluciones que buscan.

• Comunicación del conocimiento. Una vez localizada la respuesta a cada prueba, escriben un comentario en el blog -lo comunican- y además de su idioma, utilizan como soporte un elemento teconológico , el blog, empleando el código de identificación para acreditar la identidad.

• Trabajo colaborativo. La gincana propone grupos de dos o cuatro personas para mejorar el rendimiento a través de la cooperación y el trabajo en equipo.

• Responsabilidad y conductas sociales Responsabilidad personal para contribuir a resolver las pruebas como miembro de un grupo, insistencia en descubrir las soluciones, creatividad a la hora de establecer criterios de búsqueda de soluciones, valorar los intereses personales y los del grupo, respeto a las normas que se establezcan para el trabajo en equipo.

• Adquieren destreza en el uso de las nuevas tecnologías. La gincana y las pruebas capacitan a los alumnos para acceder a la red y utilizarla, empleando para ello los equipos informáticos (hardware) y los diferentes programas que utilizan (software).

• Aprender contenidos. La gincana plantea pruebas sobre diversos temas. Al realizarse en un centro docente tiene un contenido educativo, por tanto los alumnos al leer las pruebas, buscar información y obtener soluciones aprenden contenidos sobre los temas de que traten las pruebas.

Referencias:

Tiscar Lara. “El uso del blog para la enseñanza de competencias digitales dentro del currículo”.

http://www.slideshare.net/tiscar/alfabetizacion-digital-con-blogs