De las cuatro horas de clase de Psicología semanales, tres horas transcurren en un aula de informática y una en la de audiovisuales o biblioteca, de modo que aprovecho para ver películas, hacer dinámicas concretas, explicar o simplemente trabajar en grupo en la biblioteca. Lo de la biblioteca o audiovisuales suena bien, pero en realidad, me mangaron el aula de informática la 4ª hora y tuve que buscar algún sitio dónde meterme. Luego vendo que usaba esos espacios con fines didácticos y tal y cual, pero es una bola como una casa.

LA EXPERIENCIA

El trabajo con Moodle representa un antes y un después en mi forma de trabajar en un aula. Nada es igual cuando tu aula de referencia tiene treinta ordenadores, pizarra, pantalla, cañón y un programa que es la leche –classnet, o algo así- pero que no he aprendido a utilizar. Tenemos conexión ADSL que va a pedales cuando estamos todos y wifi, de la que hábilmente me engancho yo con mi portátil, con la que voy a toda caña. El aula pertenece al Departamento de Administración, de FP, por lo que hay que tener cuidado con todo: el material, los equipos, los virus, las puñetitas…

Los chavales intentan conectarse al Messenger a todas horas, tema que queda prudentemente zanjado con el uso de las TIC: Te Invito a la Calle. ¡Problema resuelto!

A modo de balance, os presento las ventajas e inconvenientes que he encontrado a esta interesante, apasionante y, en ocasiones, extenuante, forma de trabajar.

VENTAJAS:

• Permite colgar recursos variados para formar una unidad de contenidos: etiquetas, archivos en formato variable (texto, audio, vídeo, hoja de cálculo, documento, presentación), web externas, edición de webs…

• Con esos recursos añadidos te puedes plantear un sinfín de actividades: tareas, diarios, talleres, foros, wikis, lessons, SCORMS, cuestionarios, HOT POTATOES, encuestas, chats… Todas las actividades se integran en la aplicación. En realidad, yo no he usado TODAS las actividades, pero por poder, puedes usarlas, si es que sabes cómo se usan, claro.

• Puedes hacer que las tareas se realicen individualmente, en pequeño grupo o en gran grupo. Si trabajas en grupos, puedes optar entre grupos separados o visibles, de modo que cada grupo puede ver lo que hacen los demás. En todo momento, el profesor participa como uno más en las mismas, según su criterio.

• Las tareas son evaluadas según criterios de evaluación variables: desde el numérico hasta el constructivista, que mide el grado de relación entre los aprendizajes trabajados. Alumnos y profesores evalúan las actividades, en función del grado de control que el profesor quiera ceder. A decir verdad, en este apartado juega un papel importante el profesor: todo lo que NO SE EVALÚA se abandona sistemáticamente. A decir verdad, a pesar de mis esfuerzos, no he conseguido que se evalúen entre ellos, lo que me habría ahorrado cierto trabajo y me hubiera quitado el marrón de hacerlo yo.

• Integra en una única pantalla un montón de información útil y personalizable: quién está en línea, calendario, informe de la actividad reciente, mensajes, recursos o tareas añadidas al curso… ¡una monada!

• Proporciona una información exhaustiva de la actividad de cada alumno, minuto a minuto, día a día. Muestra el número de veces que entra, consulta, hace, aporta… en las actividades propuestas. Permite el análisis de la información y la descarga de la misma a hoja de cálculo o documento de texto. De todo ello, lo que más mola es cuando un alumno te pide explicaciones y le sacas el informe detallado de su actividad: el día tal no hiciste nada, so vagoneta!! Se quedan flipaos.

• Respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje diré que permite un acercamiento a los temas desde muchos enfoques, con actividades múltiples y variadas que ponen en juego distintas capacidades (análisis, búsqueda y selección de información, elaboración de información, crítica de la misma,…)

• Durante este curso hemos realizado vídeos, hecho presentaciones, trabajos, glosarios, pequeñas investigaciones, debates…

• La motivación de los alumnos es excelente. Estamos en su medio natural.

• Moodle permite que cada alumno tenga su propio ritmo de trabajo. Normalmente, se ponen plazos de entrega de actividades y el profesor monitoriza el desarrollo, por lo que no estamos todos haciendo lo mismo en clase. Eso es alucinante porque había días en que los ordenadores echaban chispas: todo el mundo trabajando en cosas distintas y yo por ahí dando vueltas y pensando: ¿estaré haciéndolo bien?

• La clase continúa después del Instituto: prolongamos la clase en función -de nuevo- de ritmos, intereses… variados. Y tanto que continúa. Si por cada uno de los 25 alumnos he dedicado cada día unos cinco minutos (echando por lo bajo) para corregir, preguntar, supervisar, etc. sus trabajos, entonces al día, en mi casa, después de contar el cuento a mis niñas, coge el Moodle y saca ¡¡125 minutos de trabajo!!, sin contar la preparación de materiales, que es un curro.

• Los alumnos se familiarizan rápidamente con el entorno de la plataforma. ¡Más que yo, sin duda!

• La evaluación es continua y permanente: todo se comenta por todos y se evalúa. El profesor da feedback continuo y los alumnos demandan que esto sea así. Los cinco minutos de rigor diarios…

• Disfruto mucho dando clase y creo que mis alumnos también. O así lo manifiestan en las encuestas que les he pasado.

INCONVENIENTES:

• Tengo que realizar labores de administración de la plataforma: ejecutar el cron.php cada día, programar las copias de seguridad… en una actualización me cargué la base de datos entera. Supongo que todo esto se podrá hacer artomáticamente, pero no tengo ni pu… idea de cómo hacerlo.

• La elaboración de los materiales (recursos, actividades…) y su corrección y seguimiento ocupan mucho tiempo diariamente (todos los días tengo que conectarme). Además, hay que pensar cómo dar juego a los materiales para desarrollar las capacidades en los alumnos y eso cuesta un poco.

• La evaluación y animación de las tareas es constante, por lo que lleva mucho tiempo. ¡Olvídate de tus series favoritas en la tele!

• La frescura de los blogs se pierde. Moodle es una plataforma más sistemática que engloba todas las actividades propias del proceso de enseñanza.

• Usar Moodle sin haber realizado ningún curso previamente supone cometer ciertos errores de novato y dedicar mucho tiempo a investigar sobre cómo ir desarrollando las diferentes actividades. Sin embargo, os foros de ayuda que Moodle ofrece a los Moodlers me han dado todo tipo de respuestas ante mis dudas.

CONCLUSIONES

• Pienso seguir con Moodle el año que viene. ¡Habrá que rentabilizar el trabajo, digo yo!

• En contra de lo que pueda parecer, los alumnos aprenden, sí habéis leído bien, APRENDEN aunque yo les he enseñado muy poco.

• Moodle es una herramienta potente, sistemática, ideal para trabajar sin libros –como yo- y tener una cierta coherencia en la programación.

• Hecho de menos el blog y lo incluiré el próximo curso.

• Potenciaré el wiki, no sé si haciendo uno nuevo o partiendo del que ya existe.

• Junto a Moodle han sido fundamentales los marcadores sociales.

• Quiero colaborar con otros IES para trabjar la asignatura con más alumnos: compartir marcadores, wiki, algunos foros…

• Quiero un currito que me administre Moodle y me deje de historias con el cron.php y las actualizaciones.

• Puedo grabar mis series favoritas en televisión o-mejor aún- descargarlas por el EMULE.

• Quisiera aprender a usar los SCORMS y las LESSONS, ¿alguien me ayuda?

• No puedo difundir en exceso la experiencia porque podría quedarme sin aula de informática, así que cara a la galería Moodle es una mierda

Gracias

TrackBack URI for this entry

Comentarios (0)

RSS feed Comments

Nombre

Email

Sitio Web

Comentario

smaller | bigger

Subscribe via email (Registered users only)

I have read and agree to the Terms of Usage.

Escribe los caracteres de la imagen

Nuevo Comentario