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Parece ser que la próxima reforma educativa (en pdf) incorporará, entre otras muchas novedades, el aprendizaje de la informática a los 5 años. En el mundo en que vivimos, parece que incorporar las TIC's fuera incluso una obligación. Se mira con extrañeza a quien a día de hoy no tiene correo electrónico (¿cómo será posible que viva sin correo electrónico? se preguntan algunos...) o que se tenga por "un bicho raro" a aquel que no ha navegado nunca por internet. Desde esta óptica, nada tiene de especial que desde el MEC también se quieran poner al día en este aspecto. Lo que yo me pregunto, y quizás algunos de los profesores de primaria que visiten esta página puedan orientarnos un poco al respecto, es si a los 5 años es la edad adecuada para comenzar con estas cosas.  

Sé que existe, desde hace ya años, software educativo, y que los programas para los más pequeños suelen recibir su atención. También sé que los ordenadores pueden ser eficaces para el tratamiento de niños con dificultades especiales de aprendizaje. Y también sé que cada vez los niños se acercan antes al ordenador o a la videconsola, y que empiezan a manejar teclados y "joysticks" incluso antes de saber escribir. ¿Pero acaso no es todo esto un poco prematuro? Entre los 3 y los 6 años (más o menos, siempre los hubo más rápidos y siempre más lentos...) el niño comienza a adquirir las destrezas y habilidades básicas de escritura y de lectura. ¿Es esta la edad la idónea para que el teclado y la pantalla le roben un poco de tiempo (aunque sólo sea un poco ya me parece bastante) al lapiz y a la cartilla o a los primeros libros de cuentos? Pues no sé si seré demasiado escéptico, pero me da la sensación de que no es así. Cuando un porcentaje nada despreciable de niños que llegan a secundaria manifiestan carencias esenciales en escritura y lectura, adelantar la enseñanza de la informática a los 5 años puede suponer más un lastre que una ventaja.

Por si esto fuera poco, queda otra cuestión importante. Ya no se trata sólo de valorar cuántos niños pueden tener más dificultades para aprender las letras más elementales, sino también de ver cómo afecta eso al tipo de lectura y al tipo de escritura. Sabemos que hoy en día (¿influencias de la televisión?) la lectura comprensiva es una extraña habilidad en franca decadencia. Muchos alumnos de bachillerato carecen de ella. Si nos fijamos en la caligrafía y la ortografía, pues no es por ser pesimista, pero en los pocos años que llevo en esto voy observando (en promedio, siempre hay casos que destacan, por un lado o por otro) que cada vez se cuida menos la letra y aumentas más las faltas (algunas de ellas, muy graves). ¿Puede afectar la incorporación de las TIC's a edades tan tempranas a la calidad de la lectura y a la escritura? Sinceramente, creo que sí. Con 5 años de edad, apostaría por una hora más de lectura y de escritura que por un par de horas de informática.

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Comentarios (3)

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escrito por Angel, 09 abril 2005

Tienes toda la razón, en los últimos dias aunque no he usado aún el blog, como instrumento directo con los alumnos (si para mis actividades didácticas), he usado con ellos una webquest, en ella apuntaba a varias url para que realizaran el trabajo de investigación y tenia que estar cosntántemente supervisándo a los alumnos para que no copiasen y pegasen sin leer el contenido.

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Guiar a los nios en el uso de los orden
escrito por A. Valero, 10 abril 2005

Estoy de acuerdo contigo en que no se debe abrumar a los niños con los ordenadores, pero si desde pequeñitos les enseñamos la de cosas que se pueden hacer con ellos, a lo mejor después no se limitan a utilizarlos sólo para jugar o para enviar mensajes a sus amigos. Es decir, soy partidario de un uso racional de los ordenadores por parte de los niños que les permita conocer las muchas posibilidades que tienen, sobre todo en el aspecto educativo.

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escrito por Klissa25, 12 noviembre 2005

8) Me parece realmente excelente la incorporación real de las informática en la educación, y que no sea solo un privilegio de las escuelas privadas que hasta ahora eran las únicas beneficiarias. Asimismo, acercar ese poderoso instrumento a las instituciones comunitarias para facilitar el acceso a esa masa de población carente de recursos económicos y también deseosa del acercamiento de la tecnología es uno de los mejores beneficios con que se les pueda premiar. Aunque trabajo con una escuela privada mi experiencia he tratado de llevarla al ámbito público utilizando como vínculo las instituciones comunitarias y realmente he obtenido resultados fabulosos, ojalá todos pusieran en práctica la idea, además de educar de forma eficiente, coherente y consciente del manejo y uso de la tecnología.

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