Uso de los blogs
en distintos contextos educativos
Francesc
Balagué Puxan
Universitat de Barcelona
Abstract:
Esta investigación se centra en el uso de los blogs en educación superior,
analizando su uso en distintos contextos educativos.
Los nuevos retos que plantea el Espacio Europeo de Educación Superior
nos llevan en pensar en nuevos roles del profesorado universitario.
Estos nuevos roles implican el uso de metodologías diversas y nuevos
recursos para adaptarse a nuevas situaciones y realidades.
Los blogs son una herramienta que puede ofrecer muchas posibilidades
al profesorado. La flexibilidad y la facilidad de uso hacen que sea
sencillo y atractivo.
Hemos llevado
a cabo unos estudios exploratorios en 4 situaciones educativas diferentes:
uso del blog como diario de prácticas (blog del alumno), blog de clase
para el trabajo en grupo, blog de la profesora como un espacio más
en la educación a distancia y blog del estudiante de doctorado como
diario de investigación.
_________________________________________________________________________________
El Espacio Europeo de
Educación Superior comportará cambios en la manera en que aprenden
los alumnos y también en como enseñan los profesores. El nuevo rol
del profesorado requerirá una participación activa y el uso de más
recursos y nuevas estrategias para dar respuesta a las necesidades emergentes.
Para llevar a cabo todo este proceso con éxito será necesario establecer
más mecanismos de soporte al profesorado (más formación, más recursos,
mejores infraestructuras, fomento de la reflexión, etc.).
Algunos estudios previos muestran que el profesorado tiene dificultades
para encontrar y utilizar recursos tecnológicos para su docencia.
Las instituciones tienen que tomar parte activa en este proceso, poniendo
todos los medios posibles al alcance del profesorado.
El EEES comporta un cambio de mentalidad a nivel transversal, en todo
el proceso de enseñanza y aprendizaje. Desde el espacio, la organización
del tiempo hasta los recursos y metodologías.
Todos estos cambios requerirán una reorganización global del sistema
universitario: más soporte al profesorado, formación adecuada a sus
necesidades, facilitar el acceso a los recursos y soporte tecnológico.
Habrá que tener en cuenta que el uso de recursos y nuevas estrategias
no implica una mejora en su calidad docente. Reflexionar sobre el enfoque
y la metodología docente será igualmente necesario.
- Weblogs, blogs o cuadernos
de bitácora
Aunque no exista una
definición única i universal de weblog o blog, queremos centrarnos
en algunas de sus características, unos elementos que dan un valor
añadido como facilitadores de la comunicación, la interacción, la
reflexión y el organizar y compartir conocimiento.
- Los comentarios permiten
contrastar opiniones, ampliar con nuevas informaciones, etc.
- Los enlaces a otros blogs
de temática similar a través del “blogroll” establecen
una red de blogs de temática similar.
- Los avisos de que alguien
hace referencia a nuestro blog (pings y trackbacks) conectan
artículos de temática similar entre ellos.
- Las etiquetas o
categorías son unos elementos que facilitan la organización e
identificación de los contenidos, cada vez más habituales en entornos
virtuales, también conocido como folcsonomias.
- La sindicación de
contenidos (RSS) permite centralizar la información (previamente seleccionada)
y que nos venga a nosotros en lugar de ir a buscarla.
También cabe destacar otras peculiaridades. Son herramientas de fácil
configuración, para las cuales no es preciso conocer código html y
protocolos de transferencia de archivos vía ftp, sino que se administra
todo a través del navegador.
Tampoco es preciso
preocuparse del diseño ya que la mayoría incluyen diversas plantillas
preestablecidas para elegir.
Esta facilidad de acceso
facilita que el contenido se actualice periódicamente (a diferencia
de las páginas web estáticas). El contenido se archiva en orden cronológico
inverso, de manera que el más reciente aparece siempre en primer lugar;
así a simple vista podemos saber si se ha actualizado o no.
Además, todo el contenido queda ordenado por la fecha de creación
y existe la opción de buscar por fechas, a través de un buscador interno
por contenido, o por categoría / etiqueta.
Al no tratarse de una herramienta diseñada específicamente para entornos
educativos, es necesario uno proceso de reflexión previo a su uso.
Elegir la plataforma también es un tema sobre el que reflexionar, pues
nos va a ofrecer unas posibilidades y unas limitaciones que debemos
contemplar antas de iniciar el proyecto.
- Usos en educación superior
En este artículo presentamos
cuatro experiencias de uso de los blogs en la universidad en situaciones
diferentes, tanto temática como contextualmente, pero hemos seguido
un procedimiento similar en todos los casos, extrapolable a otros niveles
educativos.
- En primer lugar se
ha reflexionado y analizado el uso de esta herramienta en el marco de
la asignatura; definir los objetivos de cada actividad, el proceso de
evaluación, y contextualizar su uso con la temática del curso
de tal forma que los estudiantes vean la relación y su utilidad (clave
par la participación).
- En segundo lugar,
se ha dedicado una sesión a explicar qué son los blogs, qué utilidad
tendrán a la asignatura y se ha hecho una demostración práctica de
como publicar o crear el propio blog.
Esta sesión tenía
dos objetivos. Por una parte, una descripción más técnica, de que
es un blog y como emplearlo, y por otra, una parte más pedagógica
que implica discutir y reflexionar sobre el uso qué le daremos. Explicar
las categorías y consensuar el significado será muy importante para
que el trabajo tenga éxito.
El cuadro siguiente
resume estas cuatro situaciones distintas:
| Tabla
1. Descripción de los cuatro casos |
| |
Caso 1 |
Caso 2 |
Caso 3 |
Caso 4 |
| Enseñanza |
Doctorado Multimedia educativa
(Universidad de Barcelona) |
Educación Social
(Universidad de Barcelona) |
Educación Social
(Universidad Ramon LLull) |
Educación Social
(Universidad Ramon LLull) |
| Contexto |
-Asignatura de diseño
instructivo
-Situación presencial. |
-Asignatura de habilidades
sociales
-Situación presencial con soporte
virtual |
-Estudiantes en período
de prácticas.
-Situación presencial con tutorización
virtual. |
- Asignatura de Educación
Permanente
-Curso totalmente a distancia. |
| Uso del
blog |
1. Compartir con los otros
estudiantes sus actividades y comentarlas
2. Utilizar el blog como gestor bibliográfico
y diario del investigador.
|
Blog colaborativo donde
cada grupo expone un caso y los otros estudiantes deben comentar y dar
su opinión, con la guía y supervisión del profesor. |
Blog individual y personal
que recoge las reflexiones y vivencias de los estudiantes en prácticas.
El profesor hace un seguimiento. |
Blog del profesor para
tratar temas más reflexivos de la asignatura en combinación con un
foro de discusión. |
El proceso de convergencia
hacia a el EEES implicará unos cambios en el proceso de enseñanza
y aprendizaje donde, entre otros factores, las TIC tendrán un papel
fundamental.
En este sentido, creemos que los blogs tienen unas características
que los hacen una herramienta adecuada para apoyar a este cambio metodológico
y de rol del profesorado.
Los estudios que hemos llevado a cabo nos han permitido experimentar
con esta herramienta, en cuatro situaciones bien diversas, siendo en
todas ellas una novedad el uso de esta tecnología.
En cada caso hemos podido observar ventajas y dificultades del uso de
los blogs en docencia universitaria, y a continuación resumimos algunas
consideraciones:
- Utilizar siempre esta herramienta en una situación contextualitzada
e integrada dentro de la dinámica y de los contenidos del curso. Un
proceso de reflexión previo ayudará en optimizar y adecuarse a la
práctica así como elegir el tipo de blog más adecuado.
- El uso de esta herramienta no tendría que excluir otras (como demuestra
el estudio 4, utilizando un foro) y siempre que quede bien identificado
su uso, ofrecerá más opciones de aprendizaje, comunicación, colaboración,
etc.
- Si queremos introducir una herramienta como el blog en nuestra docencia,
una sesión de presentación es muy aconsejable, trabajando los aspectos
técnicos y metodológicos, con la flexibilidad y el tiempo suficiente
para que todo el mundo pueda comprender su funcionamiento.
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