{"id":1938,"date":"2026-07-08T16:52:09","date_gmt":"2026-07-08T16:52:09","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aulablog.com\/blog\/encuentro2026\/?page_id=1938"},"modified":"2026-07-08T16:53:45","modified_gmt":"2026-07-08T16:53:45","slug":"manifiesto-de-antequera-2026","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.aulablog.com\/blog\/encuentro2026\/manifiesto-de-antequera-2026\/","title":{"rendered":"Manifiesto de Antequera 2026"},"content":{"rendered":"\n

Manifiesto por el futuro de la educaci\u00f3n<\/strong>: pacto estructural y comunitario<\/strong><\/h1>\n\n\n\n

A las autoridades educativas, legislativas y a la sociedad en su conjunto:<\/p>\n\n\n\n

La comunidad educativa, tras un profundo proceso de an\u00e1lisis y cocreaci\u00f3n, eleva este manifiesto como una hoja de ruta ineludible. El sistema actual requiere una transformaci\u00f3n urgente que trascienda el voluntarismo docente y se asiente sobre cambios normativos estructurales, alianzas sociales s\u00f3lidas y una actualizaci\u00f3n metodol\u00f3gica profunda.<\/p>\n\n\n\n

Para que la escuela responda a los retos del siglo XXI, establecemos los siguientes compromisos y exigencias vertebrados en tres dimensiones fundamentales:<\/p>\n\n\n\n

I. Dimensi\u00f3n del Profesorado: Soberan\u00eda y Transformaci\u00f3n en el Aula<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Los docentes asumimos un rol proactivo en la transformaci\u00f3n pedag\u00f3gica, comprometi\u00e9ndonos a implementar los siguientes cambios medibles en nuestros centros:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Cohesi\u00f3n y Coordinaci\u00f3n:<\/strong> Establecer encuentros mensuales y tiempos reales de coordinaci\u00f3n para cohesionar equipos e intercambiar recursos. Repartir responsabilidades de forma consensuada, aprendiendo a delegar, y dise\u00f1ar tareas interdisciplinares de forma conjunta.<\/li>\n\n\n\n
  • Acompa\u00f1amiento y Escucha:<\/strong> Mapear las fortalezas del claustro e implementar microp\u00edldoras de escucha activa en los \u00f3rganos de coordinaci\u00f3n. Realizar sociogramas trimestrales y generar espacios de di\u00e1logo, como \u00abcharlas con caf\u00e9\u00bb, para facilitar el acompa\u00f1amiento del alumnado.<\/li>\n\n\n\n
  • Transparencia Evaluativa:<\/strong> Partir siempre de criterios de evaluaci\u00f3n compartidos y debatidos con el alumnado. Presentar instrumentos de evaluaci\u00f3n y r\u00fabricas desde el primer d\u00eda, recogiendo evidencias diversas que abarquen conocimientos, destrezas y actitudes, m\u00e1s all\u00e1 de la prueba escrita.<\/li>\n\n\n\n
  • Dise\u00f1o para Todos:<\/strong> Detectar y eliminar barreras a principio de curso mediante informes exhaustivos con la implicaci\u00f3n de todo el personal docente y no docente. Incluir en los documentos organizativos una codocencia real que garantice presencia, participaci\u00f3n, progreso y pertenencia.<\/li>\n\n\n\n
  • Integraci\u00f3n Tecnol\u00f3gica \u00c9tica:<\/strong> Desterrar la prohibici\u00f3n sistem\u00e1tica o el uso sin sentido de la tecnolog\u00eda. Emplear la inteligencia artificial de forma cr\u00edtica y responsable para adaptar recursos a las necesidades del aula. Evaluar la efectividad de la eliminaci\u00f3n de barreras a final de curso apoy\u00e1ndose en el an\u00e1lisis de datos. Formar al alumnado sobre c\u00f3mo habitar los espacios digitales de forma segura.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    II. Dimensi\u00f3n de las Familias: Alianza Comunitaria y Cogesti\u00f3n<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

    La escuela no puede operar en solitario; es imperativo consolidar un pacto social donde las familias asuman un papel activo, corresponsable y formativo:<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Cogesti\u00f3n y Participaci\u00f3n:<\/strong> Crear comisiones mixtas de cogesti\u00f3n y presupuestos participativos que integren a las familias en la toma de decisiones. Involucrar a los hogares en el funcionamiento escolar desde una perspectiva pedag\u00f3gica, identificando los desaf\u00edos del aula como retos compartidos.<\/li>\n\n\n\n
    • Pactos de Respeto y Convivencia:<\/strong> Firmar un pacto educativo que garantice el respeto a la autoridad del docente y forjar alianzas espec\u00edficas orientadas al bienestar com\u00fan.<\/li>\n\n\n\n
    • Acercamiento Metodol\u00f3gico:<\/strong> Realizar jornadas trimestrales de acogida activa, formaci\u00f3n horizontal y reuniones de debate sobre el proceso educativo. Facilitar que las familias experimenten las metodolog\u00edas del aula en primera persona.<\/li>\n\n\n\n
    • Comunicaci\u00f3n Inclusiva:<\/strong> Informar a las familias desde el inicio de curso sobre los procesos de eliminaci\u00f3n de barreras y utilizar herramientas estandarizadas para asegurar una comunicaci\u00f3n sin obst\u00e1culos. Fomentar reuniones conjuntas donde sea el propio alumnado quien relate la evoluci\u00f3n de su aprendizaje.<\/li>\n\n\n\n
    • Compromisos de Hogar y Formaci\u00f3n:<\/strong> Promover compromisos familiares alejados de los deberes tradicionales, priorizando actividades como la lectura conjunta, los juegos de mesa o el deporte semanal. Garantizar la concienciaci\u00f3n y formaci\u00f3n de padres y madres en el uso responsable de la tecnolog\u00eda.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      III. Dimensi\u00f3n de la Administraci\u00f3n: Condiciones Estructurales y Normativas<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

      Ninguno de los esfuerzos anteriores ser\u00e1 sostenible sin una legislaci\u00f3n que dote a los centros de recursos reales. Exigimos mediante desarrollo normativo:<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Erradicaci\u00f3n de la Burocracia:<\/strong> Reducir dr\u00e1sticamente la carga burocr\u00e1tica, eliminando protocolos ineficaces y deriv\u00e1ndolos a especialistas. Dotar a cada centro educativo de personal laboral administrativo (PAS) en proporci\u00f3n al n\u00famero de alumnos, partiendo de un m\u00ednimo indispensable. Introducir herramientas tecnol\u00f3gicas avanzadas como soporte a la funci\u00f3n directiva y garantizar transparencia ante los cambios legislativos.<\/li>\n\n\n\n
      • Tiempos y Espacios Dignos:<\/strong> Garantizar por ley tiempo y espacio real semanal dentro del horario laboral para el bienestar y la coordinaci\u00f3n docente. Dotar a los centros de una partida econ\u00f3mica propia para reorganizar los dise\u00f1os tradicionales y mejorar la ac\u00fastica, luminosidad y zonas verdes.<\/li>\n\n\n\n
      • Ratios y Plantillas:<\/strong> Reducir la ratio actual en 5 alumnos por aula, contabilizando doble al alumnado con necesidades de apoyo. Ampliar las plantillas docentes generales y garantizar por ley la cobertura de sustituciones en un plazo m\u00e1ximo de 15 d\u00edas.<\/li>\n\n\n\n
      • Recursos Especializados Indispensables:<\/strong> Establecer una dotaci\u00f3n b\u00e1sica m\u00ednima de especialistas en Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica y Audici\u00f3n y Lenguaje por centro, prohibiendo la figura del especialista compartido. Integrar en las plantillas de todos los centros la figura del psic\u00f3logo\/a y del orientador\/a a tiempo completo.<\/li>\n\n\n\n
      • Salud P\u00fablica y Formaci\u00f3n Institucional:<\/strong> Establecer un plazo m\u00e1ximo de 30 d\u00edas para que el alumnado reciba asistencia sociosanitaria y psicol\u00f3gica gratuita sostenida en el tiempo. Exigir formaci\u00f3n obligatoria, mentorizada y con observaci\u00f3n entre iguales en metodolog\u00edas inclusivas y codocencia. Garantizar la formaci\u00f3n tecnol\u00f3gica obligatoria para el profesorado e implantar la figura del coordinador tecnopedag\u00f3gico en todas las administraciones territoriales. Proveer de autonom\u00eda a los centros de formaci\u00f3n del profesorado para atender las necesidades locales.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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