{"id":2639,"date":"2022-05-30T17:28:07","date_gmt":"2022-05-30T15:28:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aulablog.com\/blog\/?p=2639"},"modified":"2022-06-08T10:56:08","modified_gmt":"2022-06-08T08:56:08","slug":"experiencia-con-ipads-y-telefonos-moviles-en-otxandio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.aulablog.com\/blog\/2022\/05\/30\/experiencia-con-ipads-y-telefonos-moviles-en-otxandio\/","title":{"rendered":"Experiencia con ipads y tel\u00e9fonos m\u00f3viles en Otxandio"},"content":{"rendered":"\n
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Dispositivos preparados para la actividad con ni\u00f1as y ni\u00f1os de Infantil (Ma\u00f1ondo Guraso Elkartea<\/em>, CC BY-SA 4.0)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

El 22 de mayo de 2022 el AMPA de la escuela de Otxandio, Ma\u00f1ondo Guraso Elkartea<\/strong><\/a>, organiz\u00f3, como viene haci\u00e9ndolo anualmente, una jornada de toponimia. La escuela cuenta actualmente con 140 alumnas y alumnos de Infantil y Primaria.<\/p>\n\n\n\n

El objetivo de esta actividad consiste en recordar la importancia de la transmisi\u00f3n oral de los nombres de lugar tradicionales y reflexionar sobre su origen. Actualmente, incluso en zonas rurales como Otxandio, los habitantes de estos lugares tenemos menor exposici\u00f3n a estos lugares (por la transformaci\u00f3n y abandono de las actividades del campo tradicionales por oficios industriales y de servicios), los vistamos menos en persona, y abandonamos las referencias a estas denominaciones que han venido transmiti\u00e9ndose de generaci\u00f3n en generaci\u00f3n, muchas veces solo de forma oral. <\/p>\n\n\n\n

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Detalle del recorrido guiado con GooseChase<\/em> (Ma\u00f1ondo Guraso Elkartea<\/em>, CC BY-SA 4.0)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Esto ha llevado al AMPA<\/strong> de Otxandioko Eskola<\/strong><\/a> a organizar estos \u00faltimos a\u00f1os una jornada en la que familias, acompa\u00f1ando a menores de la escuela, visitan una serie de hitos dentro de un recorrido que var\u00eda anualmente, donde se llevan a cabo diversas pruebas de animaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Este a\u00f1o, bas\u00e1ndonos en la experiencia del curso Mobile Learning<\/strong><\/a>, cuya autor\u00eda es de aulaBLOG<\/a><\/strong>, y organizada en forma de curso a distancia, bajo la tutorizaci\u00f3n de Ib\u00e1n de la Horra<\/strong><\/a>, hemos aprovechado esta oportunidad para darle un soporte digital a esta jornada.<\/p>\n\n\n\n

Dentro de este curso tutorizado, hemos elaborado un plan de trabajo<\/strong><\/a> en castellano que tuvo que ser adaptado posteriormente al euskara para que tuviera un uso real el d\u00eda de las actividades. <\/p>\n\n\n\n

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Pruebas iniciales con todos los grupos de familiares y alumnado (Ma\u00f1ondo Guraso Elkartea<\/em>, CC BY-SA 4.0)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

La jornada comenz\u00f3 con un kahoot<\/strong><\/a> que sirvi\u00f3 para que las familias pusieran a prueba los conocimientos previos que ten\u00edan sobre temas de toponimia.<\/p>\n\n\n\n

A continuaci\u00f3n, se organizaron dos tandas de recorridos: uno m\u00e1s largo (a trav\u00e9s de los bosques del entorno de la localidad) dirigido al alumnado de Primaria y otro, m\u00e1s corto (dentro del entorno de la peque\u00f1a villa de Otxandio), para el alumnado de Infantil. En ambos, familiares compart\u00edan el recorrido con ni\u00f1as y ni\u00f1os y se pon\u00edan en pr\u00e1ctica pruebas relacionadas con la actividad metal\u00fargica desarrollada durante siglos en nuestra localidad. En esta edici\u00f3n se han remarcado los elementos de la villa y alrededores vinculados a las ferrer\u00edas, las herrer\u00edas y la industria de las cadenas.<\/p>\n\n\n\n

Para estas pruebas, yincanas en realidad, utilizamos el soporte que nos ofrec\u00eda la aplicaci\u00f3n telef\u00f3nica GooseChase<\/strong><\/a> (queda abierta, durante unos meses, la aplicaci\u00f3n para Infantil-OtxTopHH<\/strong>, con el c\u00f3digo VW7P85, y la de Primaria-OtxTopLH<\/strong>, con el c\u00f3digo 5WM7ZG).<\/p>\n\n\n\n

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Durante el recorrido de Primaria, restos de mineral de hierro de ferrer\u00edas secas o de monte (Ma\u00f1ondo Guraso Elkartea<\/em>, CC BY-SA 4.0)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Una vez acabados los recorridos los ni\u00f1os y ni\u00f1as de Infantil pasaron a un taller donde colorearon las fichas de un molino hidr\u00e1ulico y pudieron observar c\u00f3mo funcionaban hace muchos a\u00f1os estos mecanismos, a trav\u00e9s de la aplicaci\u00f3n Barcy<\/strong><\/a>. Al acabar pudieron acceder a un escenario de CoSpaces<\/strong><\/a> a trav\u00e9s de los Ipads.<\/p>\n\n\n\n

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En los grupos de Infantil, coloreando la imagen para observarla con Barcy <\/em>(Ma\u00f1ondo Guraso Elkartea<\/em>, CC BY-SA 4.0)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Los grupos de Primaria, al acabar su recorrido, tuvieron acceso a una prueba final a trav\u00e9s de un escenario de CoSpaces<\/strong><\/a> y pudieron observar tambi\u00e9n otro escenario final<\/strong><\/a>, ambos situados en las localizaciones reales. Para estas edadaes utilizamos las gafas VR Cardboard<\/strong><\/a>.<\/p>\n\n\n\n

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Escenarios CoSpaces en el final del recorrido de Primaria (Ma\u00f1ondo Guraso Elkartea<\/em>, CC BY-SA 4.0)<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Para acabar, reunimos de nuevo a todas las familias y propusimos una nueva interacci\u00f3n a trav\u00e9s de otro kahoot<\/strong><\/a>, como fin de la jornada.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

En general, la experiencia ha resultado muy positiva y tras su evaluaci\u00f3n la consideramos muy adecuada para su empleo en ocasiones similares, incluso fuera del \u00e1mbito del aula, como en este caso.<\/p>\n\n\n\n

Agradecemos de coraz\u00f3n la colaboraci\u00f3n que nos ha prestado \"\" ofreci\u00e9ndonos sus dispositivos y los recursos necesarios que nos han permitido llevar a cabo con \u00e9xito todas estas actividades.<\/p>\n\n\n\n

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