{"id":301,"date":"2011-12-02T08:36:12","date_gmt":"2011-12-02T07:36:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.aulablog.com\/blog\/?p=301"},"modified":"2011-12-06T13:14:12","modified_gmt":"2011-12-06T12:14:12","slug":"aulablog-viajo-a-barcelona-y-a-madrid-y-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.aulablog.com\/blog\/2011\/12\/02\/aulablog-viajo-a-barcelona-y-a-madrid-y-ii\/","title":{"rendered":"Aulablog viaj\u00f3 a Barcelona y a Madrid (y II)"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><a href=\"https:\/\/www.aulablog.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2011\/11\/la_cibeles.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-medium wp-image-302\" title=\"OLYMPUS DIGITAL CAMERA\" src=\"https:\/\/www.aulablog.com\/blog\/wp-content\/uploads\/2011\/11\/la_cibeles-300x246.jpg\" alt=\"\" width=\"510\" height=\"404\" \/><\/a><a href=\"http:\/\/cityguidesblog.com\/files\/la_cibeles.jpg\" target=\"_blank\">Cr\u00e9dito de la imagen<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>La Asociaci\u00f3n Aulablog<\/strong><strong>, a trav\u00e9s de su cronista oficial, ha asistido a varios encuentros educativos y digitales el pasado mes de noviembre. De la Sagrada Familia a La Cibeles: en Barcelona a la Jornada Espiral 2011 y en Madrid al III Congreso de Leer.es.<\/strong><\/p>\n<p><!--more-->Motivos para recordar on PhotoPeach<\/p>\n<p><center><object width=\"445\" height=\"296\" classid=\"clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000\" codebase=\"http:\/\/download.macromedia.com\/pub\/shockwave\/cabs\/flash\/swflash.cab#version=6,0,40,0\"><param name=\"allowscriptaccess\" value=\"always\" \/><param name=\"allowfullscreen\" value=\"true\" \/><param name=\"flashvars\" value=\"photos=http:\/\/photopeach.com%2Fapi%2Fgetphotos%3Falbum_id%3Dw872cd&amp;autoplay=0&amp;embed=1\" \/><param name=\"src\" value=\"http:\/\/photopeach.com\/public\/swf\/story.swf\" \/><embed width=\"445\" height=\"296\" type=\"application\/x-shockwave-flash\" src=\"http:\/\/photopeach.com\/public\/swf\/story.swf\" allowscriptaccess=\"always\" allowfullscreen=\"true\" flashvars=\"photos=http:\/\/photopeach.com%2Fapi%2Fgetphotos%3Falbum_id%3Dw872cd&amp;autoplay=0&amp;embed=1\" \/><\/object><\/center><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En Madrid, en el museo Reina Sof\u00eda, se celebr\u00f3 el III Congreso de Leer.es, titulado <em>Motivos para leer, <\/em>durante tres intensas jornadas con grandes profesionales, grandes intervenciones y numerosas mesas de encuentro. Es absolutamente imposible resumir o, mejor a\u00fan reflejar, casi quince horas de conferencias, intervenciones, di\u00e1logos, preguntas y respuestas de m\u00e1s de 400 profesionales de la Educaci\u00f3n reunidos para colaborar y aprender conjuntamente, pero este pobrecito hablador lo va a intentar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Pilar P\u00e9rez Esteve<\/strong>, directora del portal Leer.es, apelando a la \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>magia de las palabras<\/em><\/span>\u201d, present\u00f3 a <strong>Miguel Soler<\/strong>, <em>Director General de Formaci\u00f3n Profesional, <\/em>que fue el encargado de inaugurar el Congreso. Destaco dos ideas de su encendido discurso: \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>el sistema educativo tiene que asegurar y mejorar la formaci\u00f3n de nuestros alumnos<\/em><\/span>\u201d y \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>la Educaci\u00f3n<\/em><em> no necesita zarandeos educativos, necesita estabilidad, di\u00e1logo y\u00a0 consenso<\/em><\/span>\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La conferencia inaugural corri\u00f3 a cargo del profesor finland\u00e9s <strong>Jarkko Hautam\u00e4ki<\/strong> de la\u00a0 Universidad de Helsinki quien -en un confuso discurso- habl\u00f3 sobre <em>PISA y el compromiso con la lectura<\/em>. Frente a los profetas de la esperanza y de la cat\u00e1strofe se defini\u00f3 como \u201c<em>profeta de la ciencia y de la paciencia<\/em>\u201d. \u00c9stas son algunas de sus perlas:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>Los alumnos pasan de aprender a leer pasan a leer para aprender, a utilizar la lectura para aprender<\/em><\/span>\u201d.<\/li>\n<li>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>Para m\u00ed don Quijote o el conde Montecristo son mejores que Harry Potter<\/em><\/span>\u201d.<\/li>\n<li><em>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\">El profesor tiene que estar atento a la mirada de los alumnos<\/span>\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\">PISA es una vara de medir, pero nunca revelar\u00e1 toda la verdad<\/span>\u201d.<\/em><\/li>\n<li>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>El conocimiento te\u00f3rico sin libros no es posible<\/em><\/span>\u201d.<\/li>\n<li>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>Cuanto m\u00e1s te gusta la escuela, peores resultados<\/em><\/span>\u201d.<\/li>\n<li>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>Est\u00e1 disminuyendo el placer de la lectura en todo el mundo<\/em><\/span>\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el espacio Conversaciones, <strong>Anna Camps<\/strong> y <strong>Felipe Zayas<\/strong> conversaron sobre <em>L<\/em><em>as situaciones de lectura en el contexto escolar: aprender a leer, leer para aprender<\/em>. En una amable conversaci\u00f3n, se dijeron cosas como \u00e9stas:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>Leer es ante todo participar en las actividades de comunicaci\u00f3n humana del lenguaje escrito en una sociedad alfabetizada<\/em><\/span>\u201d.<\/li>\n<li>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>Lectura y escritura: sistemas de actividad diferentes que ofrecen g\u00e9neros discursivos muy diferentes<\/em><\/span>\u201d.<\/li>\n<li>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>Hay motivos para leer y motivos para aprender a leer<\/em><\/span>\u201d.<\/li>\n<li>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>Hay que apropiarse cr\u00edticamente de los textos que se empleen en el aula<\/em><\/span>\u201d.<\/li>\n<li>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>Lectura libre frente a lectura en el aula (biblioteca, curriculum, lengua y literatura)<\/em><\/span>\u201d.<\/li>\n<li>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>Distinci\u00f3n necesaria: fomento de la lectura y educaci\u00f3n literaria<\/em><\/span>\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Pilar P\u00e9rez Esteve<\/strong> present\u00f3 <em><a href=\"http:\/\/leer.es\/\" target=\"_blank\">Leer.es<\/a> y la formaci\u00f3n del profesorado<\/em>. Presentaci\u00f3n de Webcast que ha utilizado como modelo la webcast de formaci\u00f3n de Jim Cummings. La directora del centro virtual Leer.es reconoci\u00f3 que\u00a0 \u00ab<span style=\"color: #0000ff;\"><em>leer es un acto complejo<\/em><\/span>\u00ab, que \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>la competencia lectora no es una tarea f\u00e1cil<\/em><\/span>\u201d pero que \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>hay que diversificar el tipo de textos y las situaciones de lectura<\/em><\/span>\u201d, utilizar \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>textos que funcionan socialmente<\/em><\/span>\u201d, porque hay \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>diversidad de situaciones de lectura, diversidad de textos, de situaciones personales<\/em><\/span>\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El segundo espacio de Conversaciones <em>Leer con arte. Programas pedag\u00f3gicos y proyectos integrados,<\/em> moderado por <strong>Andrea Gir\u00e1ldez<\/strong> y con la participaci\u00f3n de <strong>Montse Sampietro<\/strong> (Fundaci\u00f3n La Caixa), <strong>Ana Moreno<\/strong> (Educathyssen) y <strong>Miguel Gil<\/strong> (LOVA) conversaron sobre el arte y la lectura en una de las m\u00e1s celebradas participaciones del Congreso. Con una espectacular presentaci\u00f3n de im\u00e1genes art\u00edsticas y con la excelente voz de Miguel Gil, se dijeron estas cosas -con mucho arte, eso s\u00ed-:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><em>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\">La escuela se ha empe\u00f1ado en dividir \u00e1mbitos que deber\u00edan estar unidos<\/span>\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\">Las artes son esenciales para una educaci\u00f3n integral del ser humano<\/span>\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\">Los ni\u00f1os tienen 100 lenguajes pero la escuela les roba 99<\/span>\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\">La imagen es un texto, se mira poco: se consumen im\u00e1genes pero no se interpretan<\/span>\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\">Aprender a leer im\u00e1genes es aprende a ser cr\u00edticos: Cuanto m\u00e1s llevamos en la mochila, menos llevamos en la cabeza<\/span>\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\">La imagen es una pregunta y el aprendizaje es una conversaci\u00f3n<\/span>\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\">La educaci\u00f3n art\u00edstica no son manualidades<\/span>\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\">La lectura del arte es transversal a todas las \u00e1reas: los museos como espacio de lectura<\/span>\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\">La base del proyecto LOVA es la integraci\u00f3n: alumnos, familias, profesores, asignaturas, procesos&#8230;<\/span>\u201d.<\/em><\/li>\n<li><em>\u201c<span style=\"color: #0000ff;\">El instrumento responde si le damos lo que llevamos dentro<\/span>\u201d.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Elena Mart\u00edn<\/strong> e <strong>Inmaculada Vellosillo<\/strong> presentaron <em>\u00bfC\u00f3mo puede ayudar una <a href=\"http:\/\/www.lecturalab.org\/uploads\/website\/docs\/2684-2-Bibliotecas_escolares_entre_interrogantes.pdf\">herramienta de autoevaluaci\u00f3n<\/a> a mejorar pr\u00e1cticas lectoras de un centro?<\/em> que a los responsables de Bibliotecas escolares les pareci\u00f3 un instrumento muy \u00fatil y valioso. \u201c<span style=\"color: #0000ff;\">La <em>Biblioteca<\/em><em> es un centro de recursos para el aprendizaje, no un cuarto lleno de libros<\/em><\/span>\u201d \u2013dijeron- y es el propio \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>centro el que tiene que ser la medida de evaluaci\u00f3n, con un equipo docente consolidado<\/em><\/span>\u201d porque la Evaluaci\u00f3n es \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>un proceso interno, compartido y recursivo<\/em><\/span>\u201d y \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>sus verbos son: interrogar, documentar, comparar, valorar, planificar<\/em><\/span>\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Fernando Trujillo<\/strong> en su conferencia <em>Los proyectos de centro para el desarrollo de la competencia en comunicaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica<\/em> hizo un canto a la utop\u00eda con su habitual buen humor y contagioso entusiasmo. \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>Aprender es una conjugaci\u00f3n del verbo comunicar<\/em><\/span>\u201d -insisti\u00f3- y \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>la Educaci\u00f3n<\/em><em> es utop\u00eda<\/em><\/span>\u201d. Defini\u00f3 los Proyectos Ling\u00fc\u00edsticos de Centro (PLC) desde el punto de vista administrativo como un mapa y desde el punto de vista del centro como herramientas. \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>El PLC es un an\u00e1lisis de necesidades<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>un documento consensuado<\/em><\/span>\u201d y, aunque no hay que burocratizar la escuela,\u00a0 \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>necesitamos calidad, pero tambi\u00e9n igualdad. La excelencia sin igualdad es elitismo<\/em><\/span>\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Carlos Wert<\/strong>, junto a Fernando Trujillo y Felipe Zayas, present\u00f3 a continuaci\u00f3n <em>Leer para aprender en la era digital: Taller de j\u00f3venes investigadores <\/em>donde nos mostraron los resultados y trabajos de investigaci\u00f3n que han desarrollado un grupo de alumnos con un corpus de Revistas entre los a\u00f1os 1917 y 1939, adem\u00e1s de materiales audiovisuales. En su p\u00e1gina <a href=\"http:\/\/edaddeplata.org\/\">http:\/\/edaddeplata.org<\/a> se pueden consultar estos magn\u00edficos trabajos, pero baste ahora citar solamente el nombre de un poeta: Jos\u00e9 Mar\u00eda Quiroga Pl\u00e1\u2026<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La tercera jornada comenz\u00f3 con la intervenci\u00f3n de <strong>Emilio S\u00e1nchez Miguel<\/strong> con <em>Motivos para leer en el aula: qu\u00e9 necesitan los alumnos, qu\u00e9 pueden hacer los profesores<\/em> donde present\u00f3 un extenso estudio universitario que abord\u00f3 desde tres puntos de vista: investigadores, profesores, cambios. Ofreci\u00f3 un modelo para la realizaci\u00f3n de un buen plan lector: elaborar tareas para una planificaci\u00f3n de la lectura. La exposici\u00f3n result\u00f3 pol\u00e9mica porque parte del profesorado presente en el Reina Sof\u00eda cuestion\u00f3 los resultados y el m\u00e9todo. Algunas de las palabras m\u00e1s tuiteadas de S\u00e1nchez Miguel fueron: <span style=\"color: #0000ff;\">\u201c<em>actualizar los planes de lectura ayuda a la conexi\u00f3n<\/em><\/span>\u201d, <span style=\"color: #0000ff;\">\u201c<em>la lectura conjunta y guiada de alumnos y profesores es absolutamente necesaria<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>hay que buscar imperfecciones \u00fatiles<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>la educaci\u00f3n no es solo para los perfectos<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>los profesores no son h\u00e9roes<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>hay que pensar qu\u00e9 puedo yo mejorar ma\u00f1ana<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>hay que integrar a todos los profesores en el cambio<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>un asesor debe basarse en conocimientos, no en creencias<\/em><\/span>\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el \u00faltimo espacio de conversaciones, <em>Saber leer, querer leer. Lectura y medios<\/em>, los escritores <strong>\u00c1ngeles Caso<\/strong> y <strong>Luis Garc\u00eda Montero<\/strong>, junto al periodista de RNE <strong>Ignacio Elguero<\/strong> debatieron sobre el papel de los escritores como contertulios en los medios de comunicaci\u00f3n, los espacios literarios en los <em>mass media<\/em>, sobre la Literatura, sobre el periodismo, dej\u00e1ndonos titulares como estos:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Esos extra\u00f1os seres: \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>Ante la visita de varios poetas a un instituto, los escolares preguntaron: -pero \u00bfest\u00e1n vivos?<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>V\u00e1monos al centro que han llegado los t\u00edteres<\/em><\/span>\u201d.<\/li>\n<li>\u00bfUn escritor puede hablar de todo?: \u201c<span style=\"color: #0000ff;\">Es <em>una gran responsabilidad, es un privilegio, una responsabilidad \u00e9tica, poder prestar voz a quien no la tiene<\/em><\/span>\u201d o \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>la mirada personal del escritor rompe la falacia de la neutralidad<\/em><\/span>\u201d.<\/li>\n<li>Grandes ventas: \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>Los grupos tienen intereses econ\u00f3micos y eso est\u00e1 al margen del trabajo del escritor<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>funcionan los departamentos de marketing de las editoriales y de la publicidad<\/em><\/span>\u201d<\/li>\n<li>Humanidades: \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>Para fomentar la lectura hay que leer y comprar libros. No sirven las campa\u00f1as si los planes de estudio no se recoge la Literatura y que leer es importante<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>las humanidades no son rentables y hay que insistir en que son fundamentales<\/em><\/span>\u201d.<\/li>\n<li>Ocio, entretenimiento: \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>El verdadero debate es el concepto de cultura, esa capacidad de interpretar el mundo, informaci\u00f3n, conocimiento<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>la degradaci\u00f3n del tiempo de ocio conduce al ciudadano acr\u00edtico<\/em><\/span>\u201d.<\/li>\n<li>Literatura en el aula: \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>los profesores tenemos derecho a la cr\u00edtica, pero somos responsables de lo que ocurre en el aula<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>la Literatura<\/em><em> tiene un di\u00e1logo con los fundamentales de la vida; la Lengua se aprende leyendo, hablando y escribiendo, no estudiando teor\u00eda<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>hay una literatura de la falsedad: no todo est\u00e1 al servicio del mercado<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>no confundamos la creaci\u00f3n literaria y la formaci\u00f3n con el mercado<\/em><\/span>.\u201d<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Clausur\u00f3 el Congreso el ministro de Educaci\u00f3n, <strong>\u00c1ngel Gabilondo<\/strong>, que nos regal\u00f3 un hondo, meditado y precioso discurso sobre \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>la lectura y la escritura del alma<\/em><\/span>\u201d. Hay motivos para leer: \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>mover, movilizar, emocionar son las palabras de la lectura<\/em><\/span>\u201d. Gabilondo agradeci\u00f3 el trabajo del profesorado \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>de todo coraz\u00f3n en nombre del sistema educativo<\/em><\/span>\u201d y les invit\u00f3 \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>a ser elegantes, a saber elegir<\/em><\/span>\u201d y \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>a hablar bien de alguien y hablar a favor de algo<\/em><\/span>\u201d. Sus palabras son su mensaje: \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>se aprende a leer, leyendo; para hablar bien hay que leer<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>hay que vincular lengua y coraz\u00f3n. Hay que escuchar, estamos enfermos del o\u00eddo interno<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>quien lee corre el peligro de ser otro, y de hacer del mundo otro<\/em><\/span>\u201d, \u201c<span style=\"color: #0000ff;\"><em>leer es un acto peligroso, de rebeld\u00eda, de atrevimiento<\/em><\/span>\u201d.<\/p>\n<p>Marcos Cadenato<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cr\u00e9dito de la imagen La Asociaci\u00f3n Aulablog, a trav\u00e9s de su cronista oficial, ha asistido a varios encuentros educativos y digitales el pasado mes de noviembre. 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