El pasado 20 de noviembre de 2011 participé en el VI Encuentro Internacional Educared 2011 con la comunicación que tiene el mismo título de este artículo, y hace poco una amiga me comentaba que le aconsejara cómo elaborar un proyecto para el aula utilizando las TIC. Así que he vuelto sobre la presentación que realicé para el congreso al que le he añadido unas letras y me ha parecido bien publicarlo ya que no lo hice entonces. Está escrito de manera muy esquemática y lo único que pretende es dar unas pinceladas y provocar destellos para una toma de decisiones que en el fondo es de lo que se trata

Unas ideas de comienzo para empezar a situarnos y dar un marco al proyecto:

  • Lo que se use de tecnología debería ser funcional, lo interesante es lo que se hace con ella no la propia aplicación. Así que, aunque haya unas aplicaciones que puedan resultar más interesantes que otras, el peso debe recaer sobre lo que se quiere conseguir con el alumnado, sobre qué tipo de competencias se quieren trabajar. Dejemos que el alumnado sea el protagonista de su propio aprendizaje que está ligado con los planteamientos del aprendizaje a lo largo de la vida y el aprender a aprender.
  • Se debería aprovechar la utilización de la tecnología para no hacer más de lo mismo, con clases magistrales centradas en el profesor en el que los alumnos son meros espectadores.
  • Por qué no favorecemos el aprendizaje entre iguales y damos más importancia a las relaciones horizontales en el aula. Muchas veces se tiene la idea de que trabajar de manera digital se hace ya con realizar trabajos en word, power point, excel,etc y mandarlo por correo electrónico al profesor que corrige y devuelve al alumno la nota. Esta relación sigue siendo la misma que en una clase magistral con el esquema explicación-ejercicios-resolución-nota y vuelta a empezar. No podemos poner foros en funcionamiento para seguir favoreciendo una relación unidireccional entre el profesor y sus alumnos. Aprovechemos para dar un paso hacia una metodología menos “bancaria” que lo único que hace es intentar rellenar depósitos con datos, fechas y conceptos, situación en la que algunos se niegan al “relleno”.
  • Los programas de Escuela 2.0 permiten un panorama que favorece la integración de las TAC en el aula de manera funcional e invisible.

El aula en el que se quiere empezar a trabajar con las TAC (empecemos a hablar de Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento en vez de TIC, Tecnologías de la Información y la Comunicación, que resulta más tecnológico) debería tener un PLE, o entorno personal de aprendizaje que sería esa nube o conjunto de aplicaciones Web que se utilizan en el aula en función del proyecto o programación que tenga.

Este PLE de aula está muy ligado al PLE que tendrá el profesor. Las recomendaciones que nos hace Sue Waters para crear este PLE son estas:
La primera decisión importante es si el centro tiene un dominio propio, se lo va a comprar o va a trabajar con aplicaciones gratuitas en la red. Un espacio web y un dominio no son muy caros y merecen la pena. Una decisión muy interesante es el de una vez comprado el dominio trabajar con Google apps. Esto facilitará el primer escalón que es el de disponer de una cuenta de correo electrónico, fundamental para el todo lo que se quiera realizar en clave digital en el aula.

  • Hazte una cuenta en Twitter, como elemento de microbloging, de comunicación y reparto de la información muy rápido. En el mismo Twitter se pueden crear espacios cerrados con grupos de alumnos o utilizar el microblogging que ofrecen redes sociales como ning, edmodo, redalumnos, etc En este enlace hay información sobre redes para educación elaborada por J.J. Haro que resulta básico: Servicios de redes sociales para la educación

Un cuaderno digital con un blog, bien blogger o WordPress, también puede valer un wiki, bien con wikispaces o con google sites. Me sigue gustando más la utilización del blog más que el wiki o el sites que se parecen más a las web estáticas. Podrían estar bien utilizarlas para proyectos concretos del aula, o eventos que se realicen en el centro de manera interdisciplinar como Agenda 21, Semanas culturales, etc.
Los blogs junto a los comentarios permiten crear entornos de trabajo muy a tener en cuenta. Hay algunas redes como las mencionadas más arriba que permiten la creación de blogs. El tener una página propia en una red junto a los blogs incide directamente en el trabajo del portfolio con el alumnado.
Junto al blog habría que decidir qué aplicaciones se van a utilizar para imagen, vídeo, presentaciones, líneas del tiempo, poster multimedia, etc. Es decir, si vamos a abrir cuentas en flickr, YouTube, Slideshare, Glogster, Calaméo, etc
A mí el que más me gusta como blog es el WordPress alojado en un servidor propio con un dominio propio. Para los que he utilizado en el aula he creado siempre un blog colectivo de aula donde los alumnos tienen el usuario de colaborador, ssí solo se dedican a crear contenido y publicarlo en el blog y las tareas de administración y diseño del blog las lleva el profesorado.

  • Gestiona un lector de RSS, si trabajamos con Google apps está muy bien Google Reader. Es una manera de estar informado con las últimas publicaciones de los blogs o webs que nos interesen. Con este lector de RSS ahorramos tiempo en la consulta de direcciones web. También puede servir para tener suscritos los blogs de centro, los blogs de aula del centro, los de otros centros o los blogs de un trabajo colaborativo en red en el que participa el aula. Así lo tendremos todo en un mismo espacio con la posibilidad de acceder a ellos en un mismo sitio.
  • Hazte una cuenta de marcadores sociales, con esto tendremos nuestros favoritos o marcadores online siempre a mano independientemente del ordenador donde trabajemos. Diigo o Delicious permiten trabajar de manera colaborativa creando grupos de trabajo, stacks o listas que cobran especial significación cuando se buscan enlaces para cualquier trabajo de investigación. En este grupo de diigo, Identidad digital, hay 83 profesores que recopilan enlaces sobre el tema.
  • Participa de manera activa como profesor en alguna red de profesorado como Aulablog. Y también trabaja en red con el alumnado, creando foros de debate, editando documentos online de manera colaborativa: textos, presentaciones, etc…, fomenta el diálogo, la colaboración y la participación en proyectos colaborativos, en definitiva dejando de ser el protagonista de tu clase. Los alumnos podrían estar “enredados” en algún proyecto colaborativo telemático que les proporcione un trabajo de entorno de red.

Enlaces consultados:

  • http://camarote.posterous.com/aprendizaje-social-ple-mooc-comunidades-balhi
  • http://www.slideshare.net/cgmarian/aprender-a-aprender-en-la-red
  • http://e-aprendizaje.es/2010/02/04/disena-tu-propio-ple/
  • http://suewaters.wikispaces.com
  • http://www.youtube.com/watch?v=blzYQlj63Cc
  • http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/clicescuela20/blog/blog/2011/06/30/entornos-personales-de-aprendizaje-ple/
  • http://e-aprendizaje.es/2010/02/04/disena-tu-propio-ple/
  • http://www.buenaspracticas-elearning.com/capitulo-15-metamorfosis-concepto-alfabetizacion-educacion-mediada-tecnologias.html

Aquí os dejo la presentación que utilicé en Educared:

 

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